文档介绍：润物细无声
合唱,就是指多声部歌曲的每一声部各有一组人演唱。在小学音乐教材中合唱大多以二声部的形式出现,从中年级起就已经加入了二声部合唱训练。合唱歌曲的表现力较齐唱歌曲要丰富得多,这也带来了教学上的难度。二声部教学比单声部教学难度大。单声部教学要求学生能把旋律音程的音高以及节奏节拍唱准,大体就可以了,而二声部合唱歌曲要求较高,对唱两个声部的学生除各自音高、节拍、节奏唱准以外,还要求两个声部过渡一致,起讫准确,节奏、节拍整齐,声音和谐,层次清楚,主次分明。同时要求学生在唱一个声部时能顾及到另一声部的进行。这就要求我们小学教师要很好地把握教材,根据学生对音乐的理解能力,选择合适的、恰当的教学方法,引导、帮助学生掌握这一音乐表现方式,更好地提高自身音乐素养。
最近,我有幸参加了一次由多位老师执教同一课题的听课活动,课题为三年级下册二声部合唱曲《月亮钩钩》。下面,我就以三个阶段结合该课对二声部的教学谈谈自己的想法。
一、准备阶段:二声部教学从平时抓起
谈到二声部教学,我想每位音乐老师都觉得不易。小学三年级就涉及了二声部的歌曲教学任务。我们为什么不把功课做在前面呢?我认为可以从下面几个方面入手:

低年级学生表现力很好,他们愿意而且乐意去展现自己的歌喉,表现自己的舞姿。教师可以在这个时候就渗透二声部的教学,为以后中年级的二声部教学打好基础。
比如,在二年级教授《买菜》这一课时,学生们学习的兴趣都非常浓厚,他们也都会熟练地演唱或者表现歌曲了,这时我在学生唱最后一乐句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”时,同时加入我唱“00—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和学生配合,让学生一下子就觉得很好玩,对这种形式产生了兴趣。这样,在升入三年级的时候,他们也就不会觉得那么很难接受了。

在每节课上课前,老师大多安排练声或者节奏、音符等的基本练习,这为接下来的课堂歌曲教学打好基础。这时我们可以有意识地穿插设计二声部的练习。不一定非要等到哪天学唱二声部歌曲的时候才进行,工作可以做在前面。
比如,我们可以用相同节奏但不同音高的两个声部曲子进行练习。一个声部保持同音(可以先从1入手),另一声部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加难度,进行下行音列的合唱教学。
二、进行阶段:课堂上运用多种教学方法
1.“平行”教唱两个声部
对于一首新的二声部歌曲,在平时教学中把两个声部分别作为一首歌曲来学行地学唱两个声部,然后再分声部合起来,形成合唱。在教唱时教师可以从两个声部的关系找到教学的切入点,让学生较轻松地学不能让学生把第二声部(低声部)认为是较难的声部,要让学生把两个声部同等对待,在心里对它们有学习的欲望,而不是害怕唱低声部。教师要让学生找两个声部的不同和相同之处,或者让学生找乐句之间的联系,让学生在学会唱高声部的基础上自学,教师只要稍加点拨,相信也是一种很好的方法。
比如这次活动中赵老师执教的《月亮钩钩》,赵老师就引导学生找出两个声部的不同,“1144”处,把这句单独摘出来练习唱,只要把这句练好,其余学生自己也就搞定了。

轮唱是合唱的一种特殊形式,单声部歌曲由两组人演唱,在第一组开始唱几拍或几小拍后,第二组加入唱同一旋律,称为轮唱。它的特点是各个声部有规则地相互模仿,也就是后面的声部按一定时间距离依次