文档介绍：生物药物分析课程教学探讨
生物药物与化学药物相比,其质量控制的方法有很多不同。通过生物药物分析课程的教学,使学生掌握生物药物特有的一些分析思路和分析手段,能够设计生物药物的标准规格,培养学生独立思考工作的能力。
生物药物分析课程思路分析生物药物分析是生物制药本科的一门专业课,它是应用微生物学、分子生物学、免疫学、生物化学、有机化学、数学、分析化学、生化工程等学科的理论及技术,检测和研究各种生物药物及其制剂的质量控制方法的学科,是理论性和实践性都很强的应用型学科。生物药物的研究范畴包括从动物、植物、微生物等生物原料制取的各种天然生物活性物质及其人工合成或半合成的天然物质类似物。因此,抗生素、生化药物、生物制品等均属生物药物的范畴,也包括近年高速发展的生物技术药物(基因工程药物)。生物药物与化学药物相比,其质量控制的方法有很多不同。通过生物药物分析课程的教学,使学生掌握生物药物特有的一些分析思路和分析手段,能够设计生物药物的标准规格,培养学生独立思考工作的能力。
该课程的学习要求学生既要具备无机化学、有机化学和分析化学等基础知识,又要有药物化学,生物技术等专业知识。学生大多难以把握生物药物分析的学科特点和规律,无法提高学,有的甚至难以入门。为了帮助学生正确把握该学科的特点和规律,激发学生的学习兴趣全面提高教学质量,是值得教师认真研讨的问题,我们结合自身教学实践,对生物药物分析教学进行了一系列探索和改进,并有所心得,我们认为在教学中可采用以下几种教学方法。
一、问题式教学法(pbl)
问题式教学法,就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题,学生带着问题自学教材,理解问题、讨论问题,最后教师根据讨论的情况,有针对性地讲解,准确地引导学生解决问题。问题教学法的教学步骤一般是:(1)提出疑问,思考。(2)边读边议,讨论交流。(3)解决疑难。(4)练习巩固。问题教学法的教学重点比较明确,教学内容比较集中,并通过问题讨论的方式组织教学,有助于激发学生的学习兴趣和培养他们的阅读分析能力。例如,我们在讲解几大类生物药物(包括抗生素、维生素、蛋白质和激素类药物等)的分析时,让学生根据药物结构中官能团的性质和结构特征来联想该类药物的鉴别和含量测定方法,先让学生自己设计出各类药物的分析方法,在通过教师的补充讲解,从而强化学生对药物的结构与分析方法之间关系的掌握。另外,教学过程中发现学生经常混淆薄层色谱法在药物鉴别和检查中的应用情况,为了使学生掌握两者的区别,在讲授具体药物的鉴别和检查时,首先,提出问题,让学生带着问题自学并寻找答案,接着请学生围绕提出的问题走上讲台当一回老师;然后,请其他同学对他的讲解进行点评并加以补充;最后,由老师予以指正并总结。这样的讨论不仅活跃了课堂气氛,同时还激发了学生的学习主动性,加深了学生对所学知识的理解和掌握,还锻炼和提高了学生的思维活动能力。
二、
“课题研究式”教学
课题选择原则必须以学生能了解而展开,要引导学生正确选题,使课题不仅符合学生的兴趣爱好、知识基础和能力水平,而且还有利于他们认知、技能、情感和品质方面的共同发展。教师要为学生提供必要的时间、空间和资源;教师要及时了解学生开展活动的情况,解答学生疑难,提供反馈意见,并就学生的思维过程提问和启发,促进学生思维的