文档介绍：设计快乐作业构建高效课堂
摘要:作业是完成教学目标的重要环节,把作业和综合性学习结合起来,构建高效课堂,让学生在完成作业的过程中体验到快乐,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
关键词:设计;快乐作业;高效课堂
中图分类号:g620 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-12-0156-01
作业是完成教学目标的重要环节,但长期以来沉重的作业量,枯燥的内容,机械的形式都让学生产生了“怎一个怕字了得”的厌烦心理,往往抱着敷衍塞责的态度草草了事。这些作业仅使学生从事简单的重复劳动,束缚了学生的实践思想,压抑了学生的创新精神,淡化了学生的主体性色彩。如何从根本上改变这种状况,把学生从沉重的作业负担中解放出来,让学生去做他们感兴趣的事,使学校成为令他们愉快的地方,促使他们充分发挥自己的聪明才智?
把作业和综合性学习结合起来,让学生在完成作业的过程中体验到快乐。这样不仅有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,而且有助于提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展,能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
作业不应是单一枯燥的文本,而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体,这种复合体可以激发学生多方面的感官体验,在快乐的作业情境中获取知识,培养可持续发展的学习能力。因此,在实践中,我围绕语文学科教学内容,在平时的作业中积极引入现代教育理念,形式上追求活泼多样,尝试让学生完成观察、制作、活动等实践体验作业,也就是让作业形式趣味化,收到较好效果。
一、观察型
学生用
“有的……有的……有的……”造句,如果没有切实的生活经验,就容易写死写僵。为此,可以改变课堂的局限性,布置学生去学校操场、农贸市场、百货商店、热闹街市观察各种人物活动,带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物,创设观察、思维的机会,激发学生兴趣,促使学生主动学习。然后让学生再造句,这样不仅锻炼了学生的语言组织能力,还开阔了视野。因为兴趣是最好的老师,学生往往会对身边吸引人的事物情境倾注全部注意力,这是后继学习的基础,调动了学生的生活经验,使学生的笔下真正做到言之有物。
二、制作型
学习《航天飞机》这篇课文时,学生对课文中的航天科技知识十分感兴趣。
我布置学生课后收集有关资料,写一篇题为《航天飞机的自述》的板报稿,各小组完成一份《航天飞机》小报。
学生从查找资料、撰写稿件到编排美化版面、书写,既需分工又要合作,当眼前出现一份份设计精美的凝聚着自己心血的小报时,学生的兴奋之情溢于言表,互评互赏,交流心得。这种作业能培养学生初步的收集和处理信息的能力,又体现了读写结合,锻炼了他们解决实际问题的能力和创新能力。同时教师给予学生鼓励性评语,这是促进学生发展的催化剂。在作业评价中,针对不同层次的学生、不同形式的作业,有针对性地为每一个学生写上一些简短的评语。话语传递了教师对学生
学习的要求和指导意见,而且也融洽了师生的感情,调动了学生学习的积极性,有利于提高教育质量。
三、活动型
“活动是儿童的天性,是他们素质、个性发展的根基。”(李吉林)活动的过程是一个个不断发现探索的过程,由学生自己组织开展活动,让学生带着问题自己去研究,自己去探索,自己找答案,这样的作业,学生丝毫感觉不到是一种负