文档介绍：体育教学中如何智慧的运用语言艺术
在体育教学中,我们除了智慧的运用它,还应不断尝试体育课上进行双语教学,并初步在探索中寻求双语教学模式,以完成学科教学任务为主,渗透体育英语口语为辅助的教学模式,使体育与英语紧密地结合起来。在课堂上我们体育教师应不断贯彻“智慧型”教育的特色,让老师不断拓展自己,用智慧进行教学和教育研究,也让学生不断在智慧中学习,在智慧中成长。
一、语言的重要性
美国心理学家赛门斯说“在教师的许多特性中,声调占着一个重要的地位。”因为教师抑、扬、顿、挫的声音给学生形成了一个最基本的教学环境,让学生有一种舒畅的心情,感受音和声的美,体会语言艺术的美感。而在现在的双语教学中,老师必须要有较高的英语基础,才能在课堂上创设情境,让学生融入在双语的情境中学习,但是老师也要注意别只顾创设情境而忽略了课堂的教学目标,毕竟不是英语课,顾此失彼的教学,是失败的教学。
二、体育课上逐步渗透体育双语教学
体育双语教学,仅靠一堂引导课的疏导是远远不够的,还必须将工夫花在平时,因此在课上我以中英结合的对话为主要交流方式,每课的整队我都以英语指挥,在一年级阶段,对于英语还有些不明白,因此,我做到每节课渗透一个单词。在整队完毕后,我都用英语与体育委员交谈:“is everyone here today?”在对待学生违反纪律的情况时,我也是用英语来教育,让学生明白全面发展的重要性。课上,学生开小差了,走神了,我就会说:
“what are you doing,now?”“do it like me/him!”因为学生的好胜心强,他们不愿在老师和同伴面前丢脸,所以这突如其来的一问,会让他集中注意,认真上课。在上课过程中,我还时不时的夸奖他们“good,good,you are good !”还有“you are a clever gril/boy!”作为教师的我,也主要从动机的激励入手,擅于鼓动大家的情绪,擅于运用表扬。通过每节课都多说、多练、多背、多听,让学生把中文与英文的意思牢牢记住,也让学生在体验成功和喜悦的同时,帮助他们建立自信心。在练习时,也尽可能地多安排一些合作的练习。
三、体育教学中常见的问题
体育课大多是室外课,场地空旷,声音扩散后,尤其是后排的同学根本听不清教师在讲什么,导致活动要求不明,要点没听见,出现很多的失误,最终教师累学生也累,教学效果不明显。这点尤其针对女教师,学生听不见,自然而然不会非常认真的上课了。
、语调的运用
每个人都有自己的说话特点,或快或慢,或抑或扬,但在教学中自身的说话习惯也也是教学中的一个亮点。说得太快,尤其是低年级的学生他们的反应能力还不行,往往听了这忘了那;说得过慢,尤其对于高年级的学生会觉得索然无味;说的太平,学生激不起兴趣抓不住重点
……让抑扬顿挫的声音指引学生上课,那么学生既能充满激情的学习又能高效率的掌握教学内容。
这是教师运用语言的一种能力,也是走向成功的一个基本功。讲解活动要求时,如何把握游戏的重点讲,而不重复罗嗦;评价时又如何能一针见血的给予学生最经典的评价……
,不能充分融入到学生中
尤其的低年级,教师要用童贞的语言给学生教学,有些教师就会觉的难为情,做不了;或是给学生示范小鸭子走路时,会觉得太可笑,不愿