文档介绍：体育教学中目标教学法的应用研究
摘要:随着新课改的逐渐深入,人们逐渐意识到传统的教学模式不能适应新的社会发展,我国的教育发展迫切需要对教学模式进行创新,由此引起了一系列的课程改革。现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展,本文主要针对体育教学中目标教学法进行探讨。
关键词:体育;目标教学;应用
创作力的培养主要取决于国家的教育制度,我国传统的教学模式能够培养学生的认知能力,却很难培养学生的发明创作能力,这种情况下,我国的教育部也打出了改革的旗帜。在进行新课改的过程中,我们不难发现其中的一大特点,这就是坚持“以人为本”的教学理念,坚持以学生为主体的教学方法。教学过程中,教学目标是教学的方向,是决定教学方法和效果的基础。本文对体育教学的特点进行了说明,并提出了如何在体育教学中的应用目标教学法。
一. 体育学的特点
(一)体育教学目标多元化
体育教学的根本目的在于增强学生体质,这就决定了体育课程的竞技性质,经过反复实践转变成技能。但除了掌握锻炼身体的技能外,提高运动技能,通过体育活动,还能够调节自身情感和心理素质;同时文化课程也是需要学习的,只是体育技术的比重较文化知识要大,所以,体育教学与其他课程教学目标同样具有多元化的特点。
(二)教学课程的复杂性
体育教学与其他课程的教学有明显的差异,为提高教学的效果,除了讲解理论知识外,还需要通过动作示范让学生加以理解。所以,这就需要体育教师对课堂组织必须有序,将体力与智力结合起来,做到教学素养与运动技能的统一。
二. 目标教学法的作用
(一)着重对学生学习方法的传递
对一门学科的学习,最终目标是对学科知识的学习后形成自己的认知结构,目标教学法强调的不仅仅是知识的传播,更是对一种方法的掌握,以做到举一反三。通过目标教学法,可以让学生充分理解学科机构,促进创造力的提高。
(二)提高学生对知识的迁移
目标教学有三个环节:目标的制定、教学活动和教学评核,这三个环节具有相对的稳定性,为学生提供了学习其他学科的共性原则,学生容易熟悉和把握,并将这些方法用于其他学科上,起到迁移的作用。
(三)提高学生学习的主动性,挖掘潜在的创造力
目标教学的一大特征就是教学的目标与评核结合,对学习情况和教学情况进行综合的反馈,对问题及时和有效的解决。这有利于学生的自我反馈和评价,对学生学习的主动性有很大的帮助,更好地体现了学生为学习主体的原则。
三. 目标教学法在体育教学中如何体现
现代体育教学在课堂组织安排方面,应该把握三个环节,也就是指引学生明确方向,其次是让学生先练后讲,最后是分层总结、提高。
(一)给学生明确学习方向
学习方向是体育学习的基础,只有在确定了学习目标后,教学才有针对性和方向性,所以教学中,新旧知识的联系与贯穿需要根据学生自身的素质和接受能力来考虑。由于个体存在差异性,要做到因材施教就必须以学生为主体,根据学生的实际情况和舞蹈体育项目的特点设定起点,像健美操适合身体柔软的学生,而田径则适合耐力和爆发力好的学生。然后以接受能力作为增加训练内容和训练量的标准。比如,在进行项目训练时,可以以小组的形式进行教学,根据训练项目的难度,让接受能力强的学生分成一组进行难度较大的项目,接受能力稍弱的进行难度较小的项目,这样可以提高不同层次学生的学习兴趣和信心。同时,要避免对教学效果急于求成和追求过