文档介绍：探析初中数学探究教学的实施条件
探究是学生的探究,在学习过程中学生处于信息处理的优势位置。所以,要探讨探究教学的开展必须先探讨学生这个至关重要的因素。同时,教师的主观意识及其对这种新教学模式的掌握程度会在很大程度上左右这种教学模式的实际效果。而且,并不是每一门学科、每一节课都是适宜采用探究教学,究竟应该采取怎样的课堂的组织形态?在初中数学探究教学中,如何创造适宜的实施条件,打造开放而又活力的教学课堂,提高教学效率?
一、关于学生方面的实施条件
。相比较别的教学方式,探究教学更强调学生在教学中独立思考,自己作出决定或选择,在探究活动的各阶段都要充分发挥主动性、能动性和独立性。根据加涅的“学习条件”理论,作为结果的知识是任何学习的必备条件之一,没有知识作基础或不获得知识的学习是不成立的。建构主义者认为知识应该是累积性的。一切新的学习都建立在以前学习的基础上或在某种程度上利用以前的学习。探究教学不可能是空中楼阁式的展开,它的开展也强调学生要独立学习一定的知识。总之,学生应在目标、内容、方法等方面都显示出自主独立性。
。探究教学鼓励学生大胆质疑,如果学生对所获得的知识,对周围的环境和事情没有任何疑问,完全相信教师和权威的观点和看法,那我们的探究教学就根本没有落实的可能了。同时学生应从课本内容走出来,有意识地把所学知识和生活中的问题相联系,进一步拓展延伸,展开探究。在新课程改革中,强调教育应走向生活,探究教学正是一个将学校和社会联系起来的桥梁。
、意识、习惯、情感投入。在探究教学中,学生应有积极的学习态度、明确的学习意识、良好的学习习惯品质和更多的认知与情感投入。探究教学是渗透了一定的建构主义思想的,建构主义强调,学生对知识有一个自我加工的过程,而这个自我加工就涉及到学生个体的主观意识,和其他教学方式的应用一样,探究教学也强调学生的态度、情感。
、合作交流。探究教学强调以问题为线索,以学生的动机为促进手段来开展教学,所以,在探究教学的开展过程中必须强调合作。只有通过合作,才可能拓展学生的思维,促进问题的有效解决。就具体的合作内容而言涉及到:探究主题的确定、探究方案的制定、探究途径与手段的选择、以及探究结果等。
二、关于教师方面的实施条件
,激发自主学习的积极主动性。尊重学生的自主选择、自我体验。鼓励学习者确立自己的目标,并通过不同的途径达到目标,同时评定自己在达到目标过程中获得进步。同时为学生的自主选择提供时间和空间,并在资料、材料、设备和指导方面提供恰当的支持,营造自主学习的氛围和环境,激发自主学习的积极主动性。学生学习的积极主动性直接影响着探究学。学生积极主动地参与探究学习过程,有利于教师设置恰当的学习目标,帮助学生进行有意义的学习,有助于学生去主动探究掌握知识的最佳方法,寻找解决问题的最佳途径,即使遇到困难也能正确对待,并坚持下去。学生的积极主动性影响着学也有潜在影响。
。“问题是数学的心脏。”探究学习是以问题为中心的,在探究学习中,教师或者学习者能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键,探究学习的过程是以问题为出发点,促使学生积极