文档介绍：初中数学有效教学探微
摘要:学生是学习的主人,是学习的真正主体。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师是数学学习的组织者,引导者与合作者,教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
关键词:激发兴趣营造氛围自主探究自学能力
新《数学课程标准》中指出:有效的数学学忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人,是学习的真正主体。数学教学活动,必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者,引导者与合作者。在课堂中如何激发学生的学习积极性,帮助学生在自主探索和合作交流中获取知识,发展能力,是新课程改革后的教师们都在探索的一个热点问题。
一、激发学生的兴趣,增强学生被动学习变主动学习的信心。
    苏霍姆林斯基曾经说过:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。”
兴趣是求知的起点,是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去。
那么怎样激发学生的兴趣呢?
1、帮助学生树立学习目标,调动学生学习兴趣。
树立明确的学习目标,具备远大的理想,就会产生强烈的学习需要。学习目标可以激发学生学习的兴趣,增强学习的信心,并激励学生为实现目标刻苦钻研,不断进取。
⑴近期目标激趣。
长远目标往往比较大,实现的时间也比较长。近期目标通常是比较具体,是能够在较短的时间内实现的目标。如期中、期末考试要达到一个目标。近期目标也可以小到一个单元乃至一节课要达到的目标。树立近期目标能激起学生学习的动机,使学生积极热情地投入到学习中去,为实现自己的目标不断努力,一步一个脚印,从而提高学习成绩。
⑵目标要因人而异。
学生的基础、能力各不相同,各人的目标也应有所不同。不能要求每一个学生达到同一个目标。对于学习基础好,又有较强的学习能力,学习成绩比较稳定的同学,确定较高水准的学习目标,对他们是合适的,能够进一步激发起他们进一步学习的动机。可是对于学习基础差,学习能力较低的同学,盲目地要求他们过高的学习目标,不但对学习没有帮助,反而会有害处。因为过高的目标,对他们来讲,常常是难以实现的,是可望而不可及的。一旦要求有这样的目标,结果往往是失败的打击,反而使他们心灰意冷,对学习成功不再抱有信心,甚至失去学习的兴趣。

⑶生动活泼的教学,激发学生的学习兴趣。
新《数学课程标准》中指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。因此,教师授课不能用老的模式“一言堂”,只给学生灌输知识,把学生看成是被动的接收器,这样的教学是机械式的,学生的学习往往是被动的。教