文档介绍：提高学生学习物理兴趣的方式探讨
初中物理教学中,创造性地开发教材资源,使教学方式多样化,为学生提供宽松、愉快的学习环境,是进行课程改革,提高教学质量的关键和难点. 如能灵活地运用各种方式将会收到意想不到的效果.
一、做实验,激发探究欲望
,如果补充一些简单的实验,让学生亲自动手去试一试,不仅可以激发探究欲望,还能体验到物理过程的内在美和探究乐趣,如,讲声现象时,遇到这样一道题:给开水瓶灌水时,发出声音的音调是逐渐变高还是逐渐变低?学生通过实验得出结论:,教师又引导学生分析:,则空气柱越短,空气的振动频率越高.
学了光的反射成像后,让学生把家里的金属勺拿来用作凹面镜和凸面镜观察,看到了放大的虚像和缩小的虚像,.
二、画草图,建立物理情境
图象,是一种直观的表述语言,,都可以用画图的方法帮助学生建立物理情景,,在“声音的发生和传播”的学习中,有这样一道习题:在短跑计时的时候,计时员是看到烟雾时开始计时,还是听到枪声时开始计时?::声的速度v声=340 m/s,光的速度v光=3
×108 m/s;人的速度大约为v人=6 m/,声、光、人是同时开始“赛跑”,当然光用的时间是最短的,几乎可以忽略不计,因此,人看到烟雾时,.
三、作比较,归纳操作要领
,通过比较归纳,,刻度尺、温度计、天平、量简、、对比,归纳出各种仪器相同的操作程序:“观察、放置(电表的连接)、读数、记录”,这样学生容易记忆,,观察:使用前要注意观察分度值、;对体温计使用前要甩:对弹簧测力计、天平、电流表和电压表等,使用前要校对零刻线,等.
四、打比方,描述物理概念
物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象,是让学生用浅显的生活经验做铺垫,、,在学习熔化和凝固时,有学生问:为什么晶体有一定的熔点,而非晶体没有熔点呢?应该这样回答学生:,已熔化的晶体不急于升温,它还要等所有的晶体全部熔化后,,等所有的液态全部凝固后再开始降温;讲述电流的概念时,用风流(空气的流动)、人流、水流等打比方;讲述电阻的概念
时,把电阻比成是一条山路,导线的电阻几乎为零,,电流当然是走平路而不爬山坡,这样描述短路的情景既生动又形象.
五、巧模拟探究物理规律
物理规律反映了物理现象在一定条件下必然发生、,有些规律却不能用做实验的方法