文档介绍：提高小学生英语听力水平的策略
摘要:听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应通过加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。本文从要求学生听音辨词、听音辨句、听后去做、复述听力材料等方面,探究英语教学中提高听力训练的有效策略。
关键词:小学生;英语听力;训练;策略
听力是英语教学的基本环节之一,也是提高学生英语水平的重要途径,教师应加强对学生的听力训练,达到提高课堂教学效果的目的。因此,在英语教学中教师要在准备多种多样、丰富有趣的听力材料的基础上,善于运用纯正的英语进行授课,促使学生学会用标准、流利的英语进行表达。另外,教师在对学生进行听力训练时,要以多样化的方法完成教学,以此提高学生学习英语的浓厚兴趣。但在实际教学中,一些教师往往忽略听力教学,导致学生学习的积极性逐渐下降。因此教师要改变这一现状。日常教学中,在对学生进行语言基础知识训练的同时,加强语音、语法和词汇等方面的听力训练,并结合灵活、多样的教学方式进行英语教学,从而提高学生的英语综合素养。那么,在实际教学中,教师该如何进行有效的听力训练呢?
一、提高学生听音辨词的能力
在听力训练中,教师可以把发音近似的单词分成若干组,然后要求学生根据听到的读音标出对应的单词。如教师可以把4~5个单词分成一组:
lot hot fox
those nose hello
think thank tenth
five face floor
然后,把这些单词材料发给学生进行听力训练,同时播放单词的录音,要求学生听第一遍时,在听到的单词下方标注
“△”;听第二遍时,在听到的单词下方标注“○”;听第三遍时,在听到的单词下方标注“——”。要求学生听音辨词,不仅可以让学生掌握、记忆这些单词,更能促使他们准确朗读单词。
二、训练学生听音辨句的能力
在听力训练中,教师可以在听音辨词的基础上,要求学生听音辨句。如教师可以选定几组英语句子,并将这些句子编排顺序:
said she could do it.
said she couldn’t do it.
然后,教师可以随意读出这些句子,要求学生认真听的过程中,同时记下所听到的句子序号。另外,听音辨句教学中,教师还可以结合学生的英语水平,逐渐加快朗读的语速,达到进一步提高学生的听力水平的目的。
三、强化学生听后去做的意识
在听力训练中,教师应引导学生根据所听句子,做出相应动作。如在进行“what were they doing?”相关教学时,教师可以安排几组自问自答的对话:
a:what was litao drawing when the teacher came in?
b:litao was drawing a lion when the teacher came in.
a:what was jim drawing when the teacher came in?
b:jim was
drawing a tiger when the teacher came in.
a:what was wangmei drawing when the teacher came in?
b:wangmei was drawi