文档介绍：提高课堂教学效率的思考
所谓课堂教学效率就是师生在课堂时间内完成教学任务的效果。它是衡量一堂课好坏的重要指标,影响着学生对基本知识的掌握和学习的能力的培养。提高课堂教学效率是我们教师一直执著追求的目标。而目前多数乡村小学的学生成绩不是很理想,究其原因,就是课堂教学效率不高。就我所教的班级而言也出现两极分化严重,头小尾巴大的现象。那么如何提高课堂教学效率呢?我个人认为就是要最大限度的提高学生在课堂中的兴趣和热情,最大限度的获取知识,掌握技能。
一、课前深入解读教材
首先,课前教师要吃透教材,即要求教师在上课之前用心钻研教材,根据新课标的要求结合学生实际对教材作相应的调整,为上好课做准备。新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让教师改变过去满堂灌的教学方法,而让学生成为教学活动的主体,成为教学活动真正的主人,在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣。要做到这这些,教师一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。
比如我在上小学数学第九册“用计算器找规律”这个内容时,我把主动权交给学生,让学生自己通过计算、观察、思考,教师参与他们讨论、交流,让学生自己找出规律,最后教师再对学生的学习行为加以肯定,让学生学到知识的同时感悟到科学研究的方法和乐趣。比起以前完全通过教师讲授给学生,效果确实要好得多。
其次,要领会教材意图。新课标要求教师用教材,而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须结合本班学生实际情况,经过再加工重新创造。这就要求教师课前备好课,备课并不是简单的让教案再现与备课本,而是要根据教学大纲、课文内容以及班上学生情况综合考虑,是备课文和备学生的有效结合;也只有这样才能使教材更加符合本班实际,真真地能为学生服务,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。
二、优化教学过程
优化教学过程,首先要优化教学目标。因为教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,决定着教学效率的提高。在教学过程中教师要根据班上学生学习情况制定分层目标,不能对全班所有学生只有一个目标。
比如在教学算法多样化时,我一般要求能力弱一些的学生只掌握基本算法,能力好些的学生要会运用多种算法,能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法;而在教学五年级解决应用题时,基础较差的学生一般要求他们分步计算,基础较好的才要他们在分步计算基础上尝试列出综合算式。只有这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标,最终促进所有学生在原有水平上得到应有的发展和提高。
其次,要优化教学手段。合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲。能够使他们积极,主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力,把
“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。当然在多媒体的选择和使用上,要注意“度”的把握。只有适当使用,才会发挥出它的优越性。
再次,我个人认为教师在平时要采取策略培养学生的合作能力:
(1)鼓励学生学会表达自己的观点。特别是训练学生的口语交际能力尤为重要。但在实际操作中我们发现理想性的设计往往遇到很多困难,口语教学在课堂上难以得到很好的落实。另外,小组合作学习需要每个成员都能积极