文档介绍：艺术构建课堂提高教学效率
目录
一、教学技巧简述
二、课堂中几种主要教学技巧的运用
(一)导课技巧
(二)语言表达及讲授技巧
(三)提问技巧。
(四)教学反馈技巧。
(五)板书技巧。
(六)总结归纳技巧。
一、教学技巧简述
“教学技巧”是指教师运用有关的知识和经验,有效地进行教学,促进学生积极参与学习,主动求知的教学行为方式。小学语文教师在课堂中应注意哪些方面的教学技巧呢?根据常规课堂的基本要素可设定为“导课技巧”、“语言表达”或“讲授”技巧、“提问技巧”、“信息反馈技巧”、“板书技巧”、“总结归纳技巧”,等等。
◆“导课”是指一堂课伊始时的活动。
◆“语言表达”及“讲授”,这里是指课内教师的“话语”活动。
◆“提问”是指在教学活动中,教师引导学生对来自师生双边渠道的信息进行思维加工,使学生对教学内容实施理解和运用;同时,教师要运用提问获取学生对知识的掌握程度。
◆“反馈”是教学信息传递的一种方式。
◆“板书”是一种辅助性的语言交流形式。
◆“总结归纳”是指结束课之前的一次活动。
二、课堂中几种主要教学技巧的运用
(一)导课技巧
(二)语言表达及讲授技巧
(三)提问技巧。
(四)教学反馈技巧。
(五)板书技巧。
(六)总结归纳技巧。
(一)导课技巧
导课是一堂课的开头,一堂课的引入。导课的方法很多,常用的有以下几种。
1、以旧带新导课。这种“导课”法是利用新旧内容的联系,从旧知引出新知的一种方法,主要是以求达到温故而知新的目的。例如,三上册《富饶的西沙群岛》……
2、联系生活实际导课。即:用学生已有的生活经验,熟悉或关心的事例来导课。例如四上册《蟋蟀的住宅》……
3、介绍式导课。例如,五下册《将相和》……
4、设问式导课。该导课法是根据课文内容设置一组问题,即通过集中发问,将学生引入课文学习。例如,教学《董存瑞舍身炸暗堡》……
5、创设情景导课。情景导课,就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画或多媒体课件等各种手段,制造一种教学需要的情景,以诱发学生思维,激发学习兴趣。如……
 
导课的技巧很多,如:故事导课,分析课题导课或直接入课,等等。以上几种是常用的。怎样导课,要因材制宜,因人而异,因需而用,不可盲目,不可“无病呻吟”,不可矫揉造作。
(二)语言表达及讲授技巧
小学课堂与大、中学课堂最大的区别是“双边”活动多,具体地说,学生在教师引导下寻求答案,获取知识的活动多于大、中学课堂中以教师讲授为主的活动。因此,教师的语言表达技巧显得尤为重要,可以说,教师课堂中的语言是打开知识宝库的钥匙,是接近师生心灵的桥梁。教师语言的魅力主要体现在它能够化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学习兴趣和求知欲望,集中学生学习注意力。
课内,教师的语言表达主要分为两类,即有声和无声(无声主要指体态语言,如一个眼神、一个动作、一个姿态、一种表情、一种气势等)。
从“导课语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”几个案例看看教师语言表达的魅力。
 
“讲授”是指教师利用口头语言向学生传授知识,它是语言表达的一个方面。在小学课堂里,我们提倡——
◆“讲授”要适时——在“启而不发”时,在“愤悱”时;
◆“讲授”要适度——有的知识能让学生自己获取的,不要代讲;
◆“讲授要少而精”——即要求教师:学生知道的不要讲,能启发学生知道的也不要讲,要讲的是学生不知道的,学生有疑问时,学生有错解的,如……
(三)提问技巧
◆“提问”是启发学生思考、促进学生思维发展最有效的方法之一,在小学课堂应用广泛。
◆“提问”的前期工作是“设计问题”。问题设计得好,既可避免不该问的问,浪费时间;该少问的而多问,让学生除了回答问题就不会做别的事情了。因此“问题的设计”很关键。如何设计问题呢?
◆首先要学会选择与教学目标、教材重点、难点、课文空白点、读写训练结合点来设计问题。例如……
问题的设计固然重要,那么何时提问合适呢?
◆在问题信息传递给学生前,一般经历这样一个流程:引出问题→陈述问题→观察问题对象→提名答问→及时评价。
◆在问题引入阶段要注意创造提问的契机。
◆教师在陈述问题时,既要做到言简意赅,也要注意是不是每个孩子都在听,同时还要注意“语速”、“语调”、“语气”等问题。
◆教师在提问后,有一个等待时间,此时教师要察颜观色,把握好等待的时间。选择谁回答问题要特别注意,不可随心所欲,即既不一定点那手举得最高者,也不一定不点那面有难色的。
◆教师对学生回答的问题及时评价,既是对答问者一种肯定,一种激励;也是对其他期待教师给予正确与否判断的一个交待。
(四)教学反馈技巧
“教学的反馈”包括教的反馈和学的反馈。教的反馈是教师向学生输出知识信息后,随即从学生那里获得理解掌握程度的信息,以便调整下一环节教学的反馈。学生向教师输出理解掌握