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心理学部分2010-07-05 15:54心理学部分
五、选择题(只有一项)
(A)
,这是因为这一阶段的学****不受下列哪一选项的干扰(A)
(D)
(B)
,使活动顺利完成的个性心理特征是(C)
(C)
,依据智力活动的实践模式,以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是(C)
(D)
(C)
,最有利于激发学****动机的理论(B)
-
(D)其他的是投射式人格测验
,而重视物质的、实际的利益,他们遵守规则,喜欢安定,感情不丰富,缺乏洞察力。在职业选择上,他们希望从事有明确要求,能按一定程序进行的操作,如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型(C)
,由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为(B)
六、填空题
,即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。
:自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。
;引发并维持活动的倾向称为动机。
、悲哀、愤怒、恐惧。
,练****到一定时期会出现练****成绩的暂时停顿现象,称为高原期。智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。
七、简答题
?自我意识正确;人际关系协调;性别角色分化;社会适应良好;情绪积极稳定;人格结构完整。
?(1)自我实现。(2)需要层次理论:①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。
。能力的个别差异:(1)能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。(2)能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。(3)能力表现早晚的差异:人们在能力的发展速度上,也存在着差异。能力的团体差异:(1)性别差异,(2)种族差异,(3)职业差异。
八、论述题(本题满分15分)
,提出在日常教学中激发学生学****动机的一些具体措施。
(1)利用教学内容与方法的新颖性,引发学生对学****内容的直接兴趣,调动学生的学****积极性。如利用电教手段,采用游戏、模拟等方式。(2)实施启发式教学,创设问题情境,激发认识兴趣和求知欲。如在正式讲授内容之前,提出与课文有关的一些问题,以引起好奇心,是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。创设“问题情境”,即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念,从而引发强烈的解决问题的愿望。(3)根据作业难度,恰当控制动机水平。不同难度的任务所需要的动机强度不同,
心理学部分
:
(B)
,但较急躁、易冲