文档介绍：教学目标及要求
1、理解弗洛伊德关于心理发展的主要观点。
2、深刻理解埃里克森的心理社会性发展阶段理论。
3、理解华生的心理发展理论。
4、理解斯金纳的心理发展理论。
5、深刻理解班杜拉的社会认知学****理论。
5、深刻理解皮亚杰关于心理发展的理论。
6、理解维果斯基关于心理发展的理论。
6、了解其他发展理论观点。
第一节儿童发展心理学的基本问题与争论
一、发展的含义与特点
二、儿童发展心理学的基本争论
三、基本问题对教育的意义
四、不同流派对基本理论问题的看法
一、发展的含义与特点(P9)
发展是指个体随年龄的增长,在相应环境的作用下,整个反应活动不断地得到改造,日趋完善、复杂化的过程,是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。
发展变化从开始到成熟大致体现为:
一是反应活动从混沌、未分化向分化、专门化演变;
二是反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变;
三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变;
四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
二、发展心理学的基本争论
发展理论家至少在以下五个问题上存在不用的意见:
1. 儿童是性本善还是性本恶?
2. 对人的发展,天性(生物因素)还是教养(环境因素)起主要作用?
3. 儿童是积极参与到发展过程中去,还是被动接受社会和生物影响?
4. 发展是连续的还是不连续的?
5. 发展的最显著方面是所有人类表现出来的“共同的东西”,还是每个人表现出来的特定性的、个体式的发展?
二、发展心理学的基本争论
1 发展的连续性和非连续性
发展是以逐渐的、量的变化为特征,还是突然发生的、质的变化。
2 一种还是多种发展路线
带普遍性的发展——所有个体都会表现出来的正常的发展。
特定性的发展——人与人之间结果有所不同的发展。
3 遗传与环境
天性对教养,涉及到生物素质(天性)和环境影响(教养)在决定人的发展中哪个更重要。
发展心理学的基本争论
4 主动性/被动性
儿童是积极对自身发展做出贡献,还是被动接受环境影响。
5 稳定对开放
6 心理发展的“关键期”
7 方向性和不可逆性
8 不平衡性
关于遗传与环境的争论
(一)绝对决定论
(二)共同决定论
(三)相互作用论
(四)辩证唯物主义的观点
(一)绝对决定论
1、遗传决定论(高尔顿,1869)
2、环境决定论(华生,1913)
(二)共同决定论
格赛尔(Gesell,-1961, “成熟优势说”)
认为支配发展的因素是:成熟和学****学****与生理上的“准备状态”有关,在未达到准备状态时,学****不会发生,一旦准备好了,学****才会生效。(偏向遗传决定论)