文档介绍：
《 沁园春雪》学案
检查:
   1、词分为上下两    ,词的开头是     和题目。
    2、文章最基本的表达方式是    、    、    、    、     。
    3、你能记住哪些最基本的修辞方法:                     。
介绍其中一种的作用:                                    。(中考连线)
   目标导航:
,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。
、抒情、议论相结合的写作手法及比喻、拟人等多种修辞手法综合运用的艺术效果。
。

 整体感知:
1. 读全词,想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
:分娆逊数汗
解词:惟余竞折腰红装素裹风骚
深入阅读:
(一)上阕
:词的上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了词人怎样的情怀?
、动景的词语,体会其意境。
:作者对雪景的描述,由哪个词领起?它统领了哪些句子?
,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?
,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?
(二)下阕
?  
2. “引”也是个领字,到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
3.:对于这样杰出的历史人物,词人用一个词对他们作了总的评价,请找出这个词。
?
:作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

布置作业:
、默写这首词。
2. 课后搜集写雪的古诗词名句。

《雨说》学案
预习目标 :
,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。
、想像,体验情境,理解诗情。
准备:
“春雨”的古诗佳句。
:读准字音,熟读诗句。
预习过程 : (一)朗读,理清思路
(二)感受诗情,品味雨韵
(1)文章标题为《雨说》,请概括一下,雨“说”了哪些话。
(2)读了课文,你感觉诗中的“雨”是个什么样的形象?
(可以在雨的前面加上修饰词,例如:亲切、温柔、充满爱心的雨;乐观、爱笑的雨)
提示:雨的形象:雨,滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉,她是爱的使者。她给孩子们带来笑声,给世界带来希望。可围绕“爱”的主题畅所欲言,不可囿于固定答案,束缚自己的思维。
(3)这首诗运用的主要修辞方法是什么?它的运用对表达诗歌的主旨有什么好处?
(三)联想想像,丰富诗句
请你用诗一样的语言,在原诗的基础上描绘出一幅幅具体、生动、优美的画面,并为每一幅画面起个名字。也可以运用联想和想像,抛开原有诗句,重新创作新诗。

星星变奏曲·自学评估
 预习训练
,原名________,1949年生,北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。是新时期________诗的代表诗人之一。
,哪些象征光明美好的世界?哪些象征黑暗冰冷的现实世界?
星星、诗、蜜蜂、柔软的晚上、湖、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香、冻僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飘动的旗子、瘦小的星、火。
(1)象征理想世界:________________________________________
(2)象征冰冷世界:________________________________________
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”这句诗?
 
能力提高
 
仿照《星星变奏曲》,围绕一个主题与主要意象,变换情境,作一首诗。如“太阳变奏曲”“童年变奏曲”……,要表现“太阳”“童年”……出现的不同情景以及和不同的事物相结合所呈现的情境、氛围。
 

谈生命
基础知识及运用
  1         写出加点字的注音。
    枭( )鸟荫( )庇( ) 朔( )风芳馨(       )         怡( )悦   
  
    (1)他伸出他如盖的浓阴,来荫庇树下的幽花芳草。
    (2)他结出累累的果实,来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
 
    结合加点句句式、修辞,将划线处补充完整。
        有人说,冰心的生命,                    ,像玫瑰一样芬芳