文档介绍：新课改多媒体在物理概念和规律教学中的应用
【摘要】物理概念、物理规律是中学物理知识中最基础、最重要的内容。多媒体课件在物理概念、规律、现象等教学中的应用,能使复杂的概念、规律变得直观、具体,并增强连续性。本文针对加强物理概念、规律教学,提高物理课堂教学效果进行探讨。
【关键词】多媒体物理概念规律教学
在中学物理教学中,使学生形成清晰的物理概念,准确地掌握物理规律,并使他们的智力、能力得到充分发展,是中学物理教学的核心问题。如果教师在教学过程中,对物理概念、规律的教学不够重视,方法不够得当,讲解不够清晰,再加上初中学生容易产生的主观片面性和学习物理的特点,就会妨碍概念的正确形成。
抽象的物理概念、物理规律难以理解、难以掌握,过去教学中很容易形成只重视概念的背诵和规律的记忆,而忽略对概念的理解,忽略对规律的探讨和研究。利用信息技术,可以变抽象为具体、形象、直观,便于研究、便于理解。因此,教师在教学过程中,应从以下几个方面加强物理概念、规律教学,从而提高物理课堂教学效益。
一、利用多媒体,重视物理概念的引入,变抽象为直观
引入物理概念的方法和途径很多。可以创设情境设疑引入,也可以采用演示实验直观引入等。审慎选择事例和实验,使学生获得必要的感性认识,是形成概念、掌握规律的基础。但是不管采用什么途径引入概念,都必须使学生认识到引入新概念的必要性和重要性,从而激发学生的学习兴趣和探索新知识的愿望。这是教好物理概念的重要环节。在物理教学中,充分应用优越的声音、色彩、文字、图像、动画、视频等为一体的多媒体技术手段进行教学,不仅可以强化信息传递的结果,激发学生学习物理的兴趣,更重要的是能使一些抽象难于理解的概念和规律变得直观、形象和生动,如“加速度的概念”“匀变速直线运动的速度、位移”“动量定理”“平抛运动”等利用多媒体课件可以将变抽象为具体,有利于学生直观生动地理解。
二、展示复杂物理现象和过程,变难为易
在物理教学中,利用多媒体课件可以形象展示复杂物理现象和过程。对许多复杂物理现象、物理过程在物理教学过程中用语言、文字、板图很难把它们讲清楚,学生也很难想象出它们的具体情景,则利用多媒体课件如“机械波的产生过程”“弹簧振子的回复力、速度与位移的关系”“lc振荡过程”等变静为动、变难为易,还可以“慢镜头”播放,形象地帮助学生理解具体情景。在平时教学中运用现代媒体技术,可以放慢物体的运动过程,突出主要矛盾,变抽象为具体,寻求解决问题的途径。如在讲“摩擦力”一节时,利用制作的课件分清静摩擦力,最大静摩擦力、滑动摩擦力的区别,展示不同的状态显示不同摩擦力种类。把物理过程、物理情景的分析落实到教学过程中,让学生自己去思考,从而大大优化课堂教学。
三、利用多媒体课件,变抽象为具体,变微观为宏观
物理学中研究的很多理想状态是在现实生活中无法达到的,如教学中经常要用到无摩擦环境,在讲授牛顿第一运动定律时,仅仅利用伽利略理想实验的三幅图,就想要学生推想出牛顿的结论,还是有难度的。而现在有了多媒体课件这个有力的武器,我们就可以随心所欲地模拟一个不存在摩擦的世界,在这样一个世界中做各种实验,以帮助学生理解伽利略和牛顿的设想,使抽象的概念变得具体生动。
在研究微观粒子的教学中,一个很突出的问题就是无法进行演示实验。无论是布朗运动,还是带电粒子在电场、磁场中的偏转,都不