文档介绍：如何实现小学科学教学的生活化
人类所有的知识都来源于生活,是对现实生活的真实的、系统的反映。通过系统学习,学生不仅能初步掌握基本的科学知识,还能逐步养成科学的生活态度和生活方式,树立正确的科学观,并形成良好的自主探究能力。教师要从学生的认知特点和生活经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性,了解科学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。为此,教师应充分利用科学知识与现实生活的天然联系,努力实现科学教学的生活化,以优化课堂教学效果。
一、联系学校生活实际
随着我国改革开放的不断深入,各类学校的育人环境得到显著改善,校园环境更加绿化、净化、美化。争奇斗艳的鲜花,郁郁葱葱的树木,充满活力的小动物……使校园呈现出勃勃生机。在这令人赏心悦目的环境中,就蕴藏着许多宝贵的教学资源。新课程标准要求教师通过校园环境这类资源“激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心,并设置学生学习的具体情景”。教师应大力挖掘、有效利用这些宝贵的资源。
例如,教师要求学生在校园里寻找一两种自己感兴趣的小动物进行观察,并描述出它的形状、特征;能够运用多种感官去观察、去比较,从而体会到对小动物进行探索的兴趣。教学中,教师可以把学生带到校园的花圃里,寻找蜗牛———画下它的外形,观察其爬行过程;捕捉蚂蚁
———记录它的身长、颜色及身体组成,观察不是一家“蚂蚁”的相处情况;观察小鱼———看看小鱼的身体分成几部分……通过自己的亲身经历,学生不仅能获得真实的知识,还能形成自主探究的意识和能力。当然,教师应及时提醒孩子:这一切活动,都要以爱护动物、不伤害动物为前提。
二、联系家庭生活实际
科学的生活态度和生活方式,对孩子的健康成长起着至关重要的作用。由于种种原因,小学生在生活中存在着不讲卫生、不定时作息、营养搭配不合理等问题。这些问题严重影响了孩子的健康成长。教师要引导学生通过对生命科学有关知识的学习,形成对一些生命活动,以及对人体和健康的初步认识。所以,联系学生的家庭生活也是很重要的。加强科学课堂教学与家庭生活的联系,不仅有利于学生更好地掌握科学知识,还能培养他们在家庭生活中自觉应用科学知识的能力,从而逐步养成科学的生活态度和生活方式。
例如,教师要求学生知道食物搭配应遵循一定的营养标准,激发他们关心食物的兴趣,强化他们对自己健康负责的意识,并能为自己设计食谱。教学时,教师首先了解学生的日常饮食情况,再引导他们认识“食物金字塔”,重点让他们掌握食物一共可分几大类、金字塔的结构特点和在搭配食物时应注意什么。在此基础上,引导学生对照“食物金字塔”理解合理搭配食物的原则和方法,对自己平时的饮食做适当调整,为自己制定一份一周的食谱。由于紧紧围绕学生的日常饮食进行,学生都表现出浓厚的兴趣。在不知不觉中,有效地强化了他们的健康生活意识,培养了他们的科学生活方式。
三、联系社会生活实际
在社会生活中,蕴含着丰富的自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识。人类社会生活就是一