文档介绍：如何进行语文“生活化”教学
在小学语文教学中,如果我们把学生的视野仅仅局限于课本,那么就很难改变学生生活经验贫乏、语文知识面狭窄的状况。这既不利于学生语文能力的提高,更不利于学生语文素养的全面发展。所以作为语文老师,在教学中必须开辟广阔的生活渠道,使小学语文课堂教学与学生的现实生活紧密结合起来,引导学生回到自然与生活中去,把丰富多彩的生活再现于语文课堂。
一、结合教材内容,引导学生观察社会生活
在传统的小学语文教学中,有的老师往往注重语文知识的讲解和传授以及技能的训练,是在扎扎实实地教教材,用教材教,却很少能够立足于学生的生活实际来进行语文教学活动,导致学生不愿意学语文。所以在语文教学中结合学生的生活,使语文教学与学生的生活紧密联系,不仅能激发学生学习的兴趣,还能增强小学生的感性知识,培养他们的观察能力,使他们养成勤于观察、善于观察的良好习惯。

课文中所描写的人和事由于时间相隔太远,所以学生在认识过程中定会出现一些差距。有的课文所表现的内容是熟悉的生活现象,但学生往往不注意观察和理解。教学时应引导学生通过观察去认识生活,扩大知识视野,加强对课文内容的理解,提高学生的观察和理解能力,使他们在观察中不仅开阔了视野,而且获取和积累了知识。例如:在学习人教版小学语文三年级下册《小露珠》一文时,晶莹剔透的小露珠对小学生来说并不陌生,但真正仔细观察过的同学却寥寥无几,于是在上本课前,我向学生布置观察的任务,并指导学生如何观察,观察什么,让学生明确露珠对于植物来说有什么作用,所以学生再回到课文进行学习时,就显得很轻松了。
“奇特景象”
大自然春夏秋冬的千姿百态,日月星云的奥秘无穷,山川田野的美不胜收,风霜雨雪的变化莫测,雷电冰雹的威力,花草树木的清新,鱼虫鸟兽的多样等等,都是孩子们观察的对象。例如:在学习《夕阳真美》一文时,指导学生去观察变化多端的夕阳,领略夕阳的无限美好;在学习《云房子》一文时,引导学生观察白云雨后的变化,了解它的万千姿态。这样,学生不仅观察了景物,而且加强了对课文内容的理解。
二、利用多种手段,再现生活内容
每一篇课文都记录着现实生活的信息,生活化教学就是在生活背景下的情景化学习。有的课文内容距小学生的生活较远,给他们的学习增加了难度,于是,在教学中,教师应该采取多种措施,再现生活,加强学生对课文的掌握。
,创设情境
借助于多媒体,创设情境,再现课文中用文字所描绘的生活画面,让学生如临其境,从而激发他们学习的兴趣和欲望,以便学生更好地理解课文内容。例如:在学习《歌唱二小放牛郎》一文时,我播放电影片段,把王二小为了保卫后方机关和老百姓,勇敢把敌人领进埋伏圈,自己却被敌人杀害的英勇场面展现出来,营造出与课文内容相一致的气氛,使学生很快进入角色,很好地理解、领悟了王二小的英雄气概,同时陶冶了学生的爱国情操。
,再现生活
把课文编排成课本剧,让学生根据课