文档介绍：浅析小学语文阅读教学技巧
对于学生来说,阅读不仅是获取语文知识,提高语文能力的重要途径。所以,教师如何指导学生上好阅读课,喜欢上阅览课就更为重要了。在阅览室的阅读就如同课堂阅读的翅膀,要想让学生获得更多的知识,懂得更多的东西,就必须让他插上翅膀,从而学到更多未知的学问,为将来走入社会积淀文化底蕴。那么,如何让学生的阅读插上翅膀,就需要我们语文教师的巧妙引导。通过多年的语文教学,我总结了一下几个小窍门。
一、激发学生的阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师!”。语文课文中,有不少经典名著的片断,教师在指导学生学习课文的时候,能否让学生在“窥一斑”的基础上,激起“知全豹”的欲望呢?这在很大程度上有赖于教师的引导,留出足够的时间让学生去查找资料,探究因果,进行交流。那么,学生怎会没有阅读的兴趣呢?
例如:在课外阅读《西游记》的教学时,教师就可以设下诱饵,问学生是否还想知道更多的像《西游记》一样有趣的,而又充满智慧与正义的故事呢?学生的回答肯定是肯定的。从而引导学生去读施耐庵的《水浒传》,或者是读与孙悟空有类似性格的人物的故事等等。学生通过这些名著的阅读,扩展了学生的阅读空间,学生进行课外阅读的欲望被激活,这对求知的翅膀不就插上了吗?
二、鼓励学生独特而积极的阅读见解
人是感性的动物,对一个人的鼓励所起的作用,在大多数情况下,要远远大于对他的批评。对于学生的阅读见解的评价更是如此。同是读一篇文章或一部作品,有的学生陶醉于情节,有的学生钟情于语言,有的学生潜心于作品展现的时代,有的学生感怀于人物
……学生所持的观点未必一致,但只要言之有据、有理,我们是没有必要,也没有理由横加干涉的。这种教学方式不仅仅激发学生的阅读兴趣,更重要的是激活学生思想的火花。
例如:在学完陶渊明的《归园田居》等作品以后,我们可以试着引导学生去读毛泽东和曹操的作品。让孩子比较他们的风格和价值取向。我们固然欣赏陶渊明的隐者心境,肯定他的社会理想。可