文档介绍：浅议低年级识字教学
低年级语文教学,识字是基础,也是教学的重点。通过这几年的尝试,我在低年级识字教学中有了一些体会。
一、激发学生兴趣,提供识字条件
《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣”,“要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣”。学生有了兴趣就等于拥有了潜在的力量,他们会主动地克服诸多困难,想方设法抓住每一个机会识字,并且学以致用,举一反三,其乐无穷。教育学家卡罗琳说“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。现在低年级的学生每天要识几个以至十几个字,因此教师要根据学生的年龄特征,创设良好的教学情境,开展各种游戏活动,如:摘苹果游戏、开火车识字游戏等,让学生边学边玩,边玩边学,激发他们的识字兴趣。如在教学一年级上册识字1时,我让同桌的学生把生字制成苹果卡片,在课堂中同桌互玩摘苹果游戏,边摘苹果,边读出字音,再组词读(组词越多越好),看谁摘的苹果多,谁将获胜。
二、方法多样,让学生快乐识字
“教是为了不教”。教学的目的就是要让学生能够独立识字,因此,教师要“授之以渔”,教给学生识字的本领,让学生在愉悦的环境中快乐识字。

在低年级的生字中,有些字是象形字,如:《日月火》一课的生字中,
“日”像圆圆的太阳,“月”像弯弯的月亮。这些字让学生联想到它们所表示的形象,就能很快把字记住。如:在学习“兔”字时,“兔”就像只小白兔,上面是它的耳朵,点是它短短的尾巴。学生借助兔子的形象,就能把这个字牢牢地记住。

在低年级的识字教学中,可以借助一定的动作来演示生字的形和义。在生字中,有的是表示动作的词。教学这类生字时,可以借助一些动作来帮助识字。如:教学“看”字,可以演示把