文档介绍：如何对低年级识字进行教学
【摘要】在教学时要充分调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣,让学生在乐中学、玩中学,让学生既识了字,又感到轻松、快乐。
【关键词】低年级识字教学激发兴趣
识字教学是儿童学习文化、掌握知识的首要任务,通常儿童的注意力只能集中在短时间内,因此教师要注意结合儿童的这一特点,以灵活新颖的形式,激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力,巩固识字教学的成果,通过近几年的教学实践,我们必须研究教学方法,提高教学效率。
“加一加”、“减一减”、换一换“方法识字
所谓“加一加”有以下两种情况:a、加偏旁成新字。采——踩、喜——嬉、土——吐、马——码前后是熟字加偏旁后成新字。b、如熟字相加成新字:小+大=尖、一+火=灭。“减一减”即减去偏旁成新字。仪——义站——占钩——勾裤——库前面都是是熟字,去偏旁变成新字。“换一换”即换偏旁成新字。如邮——油、扬——场、杜——肚、菜——彩。
形声字的特点是形旁表义,声旁表音。汉字中大部分是形声字,因此这也是常见的识字方法之一。如教学“袍——泡——跑”“请——清——晴”这类型的字时,利用形声字的形旁和声旁的特点帮助记忆。
形近字是儿童最容易写错的字,形近字比较有以下几种情况:笔画不同:白
——百元——无;笔画多少不同:问——间折——拆;个别部位不同:钓——钩爱——受外——处拔——拨
低年级学生最喜欢做游戏。在教学中,可以将游戏融入识字教学中,激发学生的学习积极性,提高学生的集中注意力,从而提高识字教学的效率。
找朋友。老师把本课所教的生字及拼音分别写在卡片上,发到学生的手中,让他们来找朋友。如:一个学生拿着“辉”字说:“我是‘辉’,谁和我做朋友”?另一个学生拿着拼音“huī”马上和“辉”合在一起,说:“我是‘huī’,我和‘辉’是一对好朋友”,全班读音后再读字。这样学生既认识了“辉”字又掌握了读音。
编儿歌。儿歌朗朗上口,生动有趣,学生容易掌握,在平时的教学中应该注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌,如:教“牢”字时,编成“小牛戴帽子”。“鹂”字时,编成“一只美丽的鸟”。这样不但易学易记,而且还妙趣横生。
猜谜语。学生天生爱猜谜,把字谜带入课堂,对学生来说是一种挑战,它既调动学生的学习积极性,又可通过综合分析,培养学生的逻辑思维能力。而根据字形的特点用谜语识字,又能激发学生的兴趣,提高他们的求知欲,培养学生的创新意识。教学生字时,结合生字的这一特点让学生猜猜是什么字。如:教
“哭”字,猜猜“一条狗有两张嘴”,教“夕时,猜猜多少一半”,教“瓶”时,猜猜“瓦片并排放”等字谜,学生学习生字时,既识了字,又会玩猜字谜的游戏了。
讲故事。小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事,让他们通过听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发他们的识字兴趣。如:教学“望”字时,我给孩子们讲了个小故事:从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。
在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学