文档介绍：让数学课堂里有创新意识的音符
《义务教育数学课程标准》指出:“必须重视培养学生的创新意识和实践能力。”对于学生创新意识的培养势在必行。数学教学中培养学生创新意识的主阵地是课堂。因此,教师要在课堂中有意识地培养学生的创新意识。
一、创造性地使用教材,发展学生的思维能力
教材中的部分习题都是固定式的思维训练,如大量的计算题,简单的应用性问题,不能起到开发学生思维的目的。这就需要我们教师能联系实际生活,挖掘教材和改编教材,创设性地设置习题,发展学生的思维能力。在学习《异分母分数加减》后教材中有这样一道习题:
问题:小军从家经学校到体育馆要走1千米,他家离学校有多远?
本题的目的是训练学生对异分母分数加减法的掌握。依靠原题无法训练学生的思维能力,但是将原题图形改编一下就能达到这样的效果,如下图:
问题:如果小军家离学校米,他家可能在哪里?他家离学校有多远?(胡爱民《用思想提升数学教育智慧》)
原来的条件固定,目标单一,不利于学生思维能力的发展,经过变化,能吸引学生的兴趣,促进学生的思考,当然也能促进学生的思维发展。
二、注重开放性问题训练,培养学生的创新意识
数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新意识方面有其得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的思维潜能,带来学生思维的变通。开放性题目在数学教材和相应的习题中出现的相对较少,这也需要教师进行个性化的设计。在数学课堂教学中,教师要提供给学生能进行思考的开放性问题,这样才能激发学生的思考兴趣,促使他们积极地进行思考。
在分数的应用性问题教学中,教材中出现较多的问题。如:甲班学生有40人,
①乙(甲)班学生是甲(乙)班学生的,乙班有多少学生;②乙班学生比甲班学生多(少),乙班有多少人;③甲班学生比乙班学生多(少),乙班有多少人;④甲班学生