文档介绍：让互动教学走进中学数学课堂
摘要:师生互动、教学民主是激发学生学习兴趣的好方法。本文探讨了如何让互动教学走进数学课堂。
关键词:互动教学; 数学; 课堂
学习的最好刺激乃是兴趣,特别是数学课堂教学,更应注重,探讨如何激发学生学习趣,唤起学生求知欲望,兴趣盎然地参与到教学的全过程,避免陷入枯燥单调,一言堂,启而不发,教师自问,最后自答……形成一环接一环的灌输式教学。
激发学生的学习兴趣,方法很多,师生互动、教学民主是一个好方法。
中学生已经掌握一定的知识,形成相对独立学习的能力,具有巨大的有待挖掘、发挥的学习潜能,是课堂教学的重要资源,人多智慧多,教师应充分认识这一事实,利用好这一教学资源,发扬教学民主,加强师生互动,在教学实践中证明是一种有效地发挥集体智慧,激发学生学习数学的兴趣,从而达到教学目标的一种课堂教学形式。
互动,已是当今社会备受人们喜爱的活动形式:电脑互动、点歌互动、游戏互动,……互动为什么受人们喜爱,它体现民主、平等、和谐,使人们在活动过程中心情舒畅、思维敏捷、兴趣盎然。因此,互动登上数学课堂教学的典雅之堂,成为数学课堂教学重要形式之一,实属必要。那么,如何让互动教学走进数学课堂呢?
一、
“趣”的互动
“良好的开端是成功的一半”,根据课题内容精心设计每一节课的导入是教学过程的重要环节。因此,导入的设计应力求新颖、巧妙和多样化。如在讲授“映射”内容时,正值《游击队之歌》在电视媒体重复率很高之时,引导大家回忆第一句歌词:“我们都是神枪手,每一颗子弹消灭一个仇敌”,子弹(原像),仇敌(像),瞄准(对应关系)……,通过创设这一情景,把“映射”概念具体化,形象化引入。通过引入,学习教材概念后,引导学生也举一些实例,加深对“映射”概念的理解,教师或其它学生可对学生的实例加以肯定,或补充情节,加以完善,使之生动有趣,从而加深对“映射”概念的理解。兴趣是最好的老师,通过兴趣的互动,使学生教与学同步,学生迅速进入主动学习状态。华罗庚曾说过,人们对数学早就产生干燥无味、神秘难懂的印象,成因之一就是脱离实际。建构主义学习理论认为,数学学习不是一个被动接受的过程,而是一个主动的建构过程,即能过内部认识结构与周围环境之间的相互作用来建构知识。教师的高明之处,就在于示范捕捉身边的数学。
二、“思”的互动
学习任何知识的最佳途径就是由学生自己发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。
数学教学是提出问题和解决问题的教学,教师精心设计问题,引发学生思考,也要求学生发现问题、提出问题,师生共同思考,形成师生之间信息传递及其反馈的过程,从而激励、唤醒、鼓舞学生主动探索和思维,引发学生的兴趣,体会其成功的喜悦,如在讲授p是q必要条件时,本应是证明
┓p ┓q,但是实际证明时却是证q p,为什么?引导学生联想刚学习的四种命题之间的关系,原来┓p ┓q与q p是互为逆否命题,所以是等价命题。课堂上的“静”,静得有价值,学习数学要有“思”的时间,越是难的问题,思的时间越长,思的范围越广,像古人说的“思接千年,神游万里,”教师应像学海中一座座灯塔,关键时刻闪烁一下。
三、“言”的互动
苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。”学生把自己思维过程、结果表达出来,课