文档介绍：有效操作让数学课堂“全线提速”
要使数学课堂教学有效,必先让学生的学习有效;要使学习有效,必先让学生高度参与。作为一名数学老师,可以通过实践操作增加课堂的趣味性,充分调动学生学习的主动性,激发学习热情,让学生在快乐轻松的数学课堂氛围中提高数学能力,增强数学素养,让数学课堂“全线提速”。
一、在实践操作中,激发学生自主学习的兴趣
实践操作能激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。由于数学知识比较抽象,学生不易理解,缺乏兴趣。在教学中,要利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,充分发挥学生学习的自觉能动性,让学生在兴趣盎然的操作中,把抽象的数学知识变为活生生的动作,从感受中获得正确认知。如:我在教学北师大版数学二年级上册《分橘子》(有余数的除法)时,设置了这样的情景,让学生提前准备好学具:若干个红色、白色、粉色、黑色的彩色小球,先玩一个“猜猜看”的游戏,规定时间内让学生在桌子上依次摆出红、白、粉、黑四种彩色小球,比比谁摆得多,摆好后将自己摆的个数写在纸上,老师不用看就能猜出学生所摆的最后一个球的颜色。看到老师的“神力”,学生们自主探究的兴趣被充分调动起来。随后我再一次让学生自己实践操作。开始我让学生拿出3红、3白、3粉、3黑共12个彩色小球代替12个橘子,按1红、1白、1粉、1黑的顺序摆出来(每4个一份),可以分成几份?让学生在动手操作后,把横式和竖式写出来,让学生再拿出1红、1白2个小彩球接着摆,把14个小彩球每4个一份,再动手分一分,无论怎么分,最后还剩1红、1白2个彩球,不能正好分完,然后告诉学生:
“剩下的2就叫做余数,今天我们就来学习有余数的除法。”
二、在实践操作中,引导学生主动获取知识
教师要引导学生主动地掌握数学知识,最好的方法就是实践操作,因为它能潜移默化地让学生了解一个新知识的发生、发展过程,做到真正掌握知识。例如:北师大版数学二年级上册《小熊请客》(4的乘法口诀),我先让学生动手摆小棒,指导他们摆一个正方形,口决:一四得四;再摆出第二个正方形,让学生说出是2个4,列式:4×2=8,口诀:二四得八;在此基础上让学生摆出第三个、第四个、第五个、第六个、第七个、第八个、第九个正方形;最后归纳出口诀。这样,一边操作,一边思维,一边把思维和程序写出来,因而学生学习的主动性相当高,准确地写出了4的乘法口诀。这种操作使学生经历了知识的发生、发展过程,便于学生了解知识的来龙去脉,从而自主地获取知识。
三、在实践操作中,教给学生自学方法
实践操作能让学生亲自实践,探求知识过程,揭示规律,去创造性地解决问题,所以它能教给学生自学方法。如:北师大版数学一年级上册《分苹果》(10的加减法