文档介绍：谈新课改中教师角色的转变
〔关键词〕新课改;教师;角色;转变
〔中图分类号〕〔文献标识码〕 a
〔文章编号〕 1004—0463(2012)24—0061—01
在中小学课堂教学改革的热潮中,新课程理念要求学生的学习方式由原来单一的向多元化转变,这也必然要求教师转变角色,即教师要从知识的权威者转向平等的学生学习探究活动的参与者,从知识的传授者转向学生学习探究活动的组织者。从而要求教师在课堂上要以平等、民主、理解、欣赏的眼光善待学生,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历知识的形成过程,进而使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标得到最佳结合与落实。笔者认为,中小学教师在教育教学中的角色应从以下四个方面进行实质性的转变。
一、变“以教师为中心”为“以学生为中心”
把课堂的主体地位还给学生,让学生主动学习、自主发展。为此,教师在教学过程中应该做到变“一言堂”为“群言堂”,允许学生标新立异,允许学生质疑发问,允许持不同观点者进行讨论、辩论、争论,对于学生的“不合事宜”的“异端邪说”不责怪、不训斥,而要因势利导,循循善诱;变“以教定学”为“以学定教”,必须明确学生不仅是知识的接受者,也是智慧的发现者和真善美的生产者,要激发学生的自主学习意识,就应该“以学定教”,变“学生围着教师转”为“教师引着学生转”,在教学设计中要思考学生会想什么,会说什么,观察学生为什么会那样做
……这样引导学生就能把握住学生的“脉搏”,让个性不同的学生在课堂上获得不同的发展。引着学生走,不仅会发现学生的智慧,还能感受到学生丰富的情感,还会发现他们身上许多惹人注目的闪光点;变“教师的指令”为“学生的选择”,尊重学生的选择,学生要发言,可以不需要请示举手,可以互相争论,允许学生打断教师的发言,允许学生围绕目标自主选择喜欢的学习方式,让学生在选择中形成个性,学会创新。
二、变“以灌输为中心”为“以接受式学习、体验式学习、探究式学习并重”
体验与实践是创新的前提,教师与其把知识点直接传授给学生,不如让他们在活动中亲身体验,让学生用真实的体验说服自己、战胜自己。教师要尽量把实践性较强的教学内容以开展活动的方式来引导学生进行体验、探究式学习,同时也不能忽视接受式学习在学生学习成长过程中的作用,要把多种教学方法有机结合起来。
三、变“以知识为中心”为“以学生发展为中心”
教育的目的不仅在于传授基础知识,更在于学生的全面发展和综合