文档介绍：浅谈在新课改背景下高中物理教育理念的转变
【摘要】在教育部门推行的新型课程改革标准中,高中物理课程教学在教学目标、内容、方式等方面都有了较大的转变,其明确规定要改变传统的重知识传授、轻自主学习的态度。我们在教育学生基础知识的同时,还要引导学生形成正确的价值观,授之以法,培养具有创新能力和探索精神的学生。新的课程改革标准迫使教师也必须转变原有的教育思想,改变教学手段,将新的教育理念融入课堂,让学生掌握坚实的基础知识,形成坚定的价值理念,以满足现代社会的发展要求。本文将分析高中物理中的新旧教育理念,探讨新课程改革标准背景下教师教育理念的转变。
【关键词】新课改高中物理教育理念转变
引言
高中物理教育是高中一门基础课程,也是一门重要的课程,它是培养学生对自然科学进行探索的基础。新课改标准中明确提出要将单纯的知识传授转变为科学素质的教育,注重学生的情感态度和价值观培养,而当前在高中物理教育中,我们教师观念深受传统应试教育的束缚,许多学生在长期的潜移默化中也形成了被动的受教育心理,这是横在课程改革面前的一道现实难题。新课程教育理念要求教师在教学中要不断进行教学反思,积极创新,以学生为主导,突破原有的应试教育框架,这对我们教师与学生来说都是一场机遇与挑战并存的改革。
一、物理教学中新旧教育理念
新课程改革是我国基础教育史上一次质的飞跃,它将素质教育的理念落到了实处,是教育改革的具体实施方案,也是现代教师教学改革的指明灯。传统的教育观念认为教师在课堂中具有绝对的控制权利、占有主导地位,学生以被动接受知识为主,而学生的成绩以及评价等都由教师主观决定。这种教育观念社会价值观较为统一,在很长的时间内具有较大的作用,如长期在我国教育界实行的应试教育制度。这种教育制度以考试成绩为主要评判标准,教师的课堂教育通常以传授学生基础知识和应试技巧为主,其教育目的仍然在于通过考试或者其他形式的测试,忽视了对学生进行科学素养以及价值观念方面的培养。在传统高中物理教育中,教师比较注重物理基本定律、公式以及概念的解释和教育,并未对物理现象、推理过程以及数据验证进行引导,学生难以形成主动的探索和研究,长此以往,很难培养出学生的创新能力。
我国教育部门也早已意识到应试教育不能满足现代社会发展的要求,因此,提出了素质教育的改革方案。在经过一段时期的教育调整后,素质教育已经取得了较大的成效,但是仍有许多地方的教师观念难以转变,在社会大环境下,应试教育的影响仍然较大,尤其是我国上学青年的不断增多,使得考试作为一种相对公平的社会选拔标准和形式继续发挥着重要的作用。要彻底改革传统的教学方式,转变教育理念,对我国较为偏远、落后的地区难度甚大。因此,新课程教育标准和理念的出现为深化教育改革指明了方向,让教师有章可循、有法可借。高中物理新课改标准理念强调以培养学生科学素质和探究精神为主要的教育理念,它要求教师在教学过程中发挥主观能动性,将学生知识传授、价值观培养以及情感构筑结合为一体,因此,教师自身
也必须积极转变自身的教育观念,将课堂改革落实到每一节物理课之中,以适应新课改的需求。
二、新课改背景下物理教育的新理念
新课程改革是根据素质教育的理念而制定的,它也是为了适应社会发展要求而对教育进行的改革和调整,在实际物理教学中新课改理念主要表现在以下几个方面:
(一)物理教师课堂角色的转变