文档介绍：《彝族舞曲》教案
学
习
目
标
、通过欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》,培养音乐审美能力,拓宽音乐文化视野,让学生能够感受彝族舞曲的风格,体验民族舞曲之美,认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式,提高音乐文化素养。
2、分析曲式结构,在活动中培养学生想象、创造能力。
学习
重点
在活动中感受音乐要素在音乐中发挥的作用,引导学生展开积极的想象,提高表现音乐的能力。
学习
难点
分析曲式结构,在音乐中感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。
学习过程
备注
第一部分:导课:
拍掌捻指
、声势练习:一声部:0XX|XX||
跺脚拍掌
二声部:X—|X—||
2、看彝族民族的图片请同学们回答是哪个民族?然后介绍彝族的相关文化和音乐文化。
教学过程:
第二部分:学习探究
探究过程:
第一步:自学探究————1、介绍作曲家王惠然:柳琴、琵琶演奏家,作曲家。是一位集作曲、指挥、演奏、教育及乐器改造於一身,成就显赫的著名民族音乐家。曾创作琵琶独奏曲《彝族舞曲》、《春到沂河》等乐曲,多次在解放军军文艺会演和中国调演中荣获创作奖。在演奏法方面,他首创了琵琶“四指轮”技法,大大扩展了琵琶的表现力,并参与发明三弦柳琴、四弦高音柳琴。
2、创作背景
王惠然在关于《彝族舞曲》的创作体会中这样写道:“那时,我们每天随着彝、苗族的马帮,一起跋山涉水,经常是脚踩云彩,头顶蓝天,饱尝了十万大山的巍峨雄姿和风景如画的山寨美景。那时我们还在半夜二四点钟出发赶路,一路上明月饺洁,夜色迷人,与大地朦胧的景色竞相交辉。这些就是以后在《彝族舞曲》的‘引子’中所描写的意境。”“在行军的路上,赶着马帮的老乡们常常为我们演唱风格别致、丰富多彩的彝族民歌、山歌,我们还留心观看他们的表演,学习了不少民歌和舞蹈。其中最感人的是彝族舞蹈《烟盒舞》,它那优美动人的舞姿,柔美动听的旋律,轻快、富有弹性的节奏,给我们留下了终身难忘的印象。加上其他绚丽多彩的彝家音乐,为创作《彝族舞曲》提供了坚实的生活基础,积累了丰富的音乐素材。经过多次修改,于1960年底定稿。乐曲问世后,很快流行全国,并被选为高等音乐院校的琵琶教材。
自学要求:提前查找资料,了解作品创作背景。
第二步:互学探究————1、首先赏析引子部分。(想象体验)
在欣赏引子部分时,我引导学生听乐曲的速度(由慢到快)、情绪(优美恬静),琵琶低音区的音色(在低音区模拟葫芦丝的音响),想象村寨迷人的夜景。
2、A部分赏析
①初听:分析A部分的音乐情绪、速度特点,什么乐器演奏?
优美抒情的慢板旋律,琵琶演奏,演奏时以推挽指法奏出柔美的滑音,旋律优扬,富于歌唱性
②欣赏A乐段,回答问题:“乐段A包含有几个主题?有没有重复的主题?”聆听对比,通过师生合作的形式从而得知:A段是一个单三部曲式结构(aba),主题a与b间形成既有对比,又有统一的有机联系。
3、B部分赏析
①播放音乐,跟老师做律动(四种动作)
师:下面老师播放音乐,请同学们跟着老师随音乐动起来(四个乐句,每乐句一个动作)
②分析B部分的音乐情绪、速度特点,有几句组成?
师:老师刚才做了几个不同的动作?(生答:4个),所以,这部分音乐一共有几句组成?(生答:4句,ppt显示:abcd)
师:同学们讨论下,这部分音乐在速度和情绪上有什么特点?(这段音乐一、三句节奏欢快,刚劲有力,二、四句优美、抒情)
③学生以组为单位给每一句创编一种动作
师:现在,请同学们以组为单位,给每一句创编一种动作„(相互讨论研究动作)
④根据自己组创编的动作进行表演
放音乐,同学们进行音乐律动
4、最后赏析乐曲的A’段。(再现体验)
播放A’段部分,请学生找出与之相似的主题旋律,总结出:乐段A’是乐段A的主题再现。
5、曲式结构
乐曲播放完毕,几幅与乐曲同步的音乐主题图片也就依次出现了,乐曲的曲式结构图也就清晰呈现出来:引子+A(a+b+a)+B+A’从而引出复三部曲式结构的概念和特点。
6、简单介绍彝族青年男女跳舞的场景
(把学生前面的体验感受与老师讲述的情景形成对比,加深学生的理解)
四、小结
我国的民族音乐文化有着悠久的历史,有很多民族音乐具有很高的鉴赏价值,还希望同学们多接触民族音乐,了解民族音乐。
学
习
目
标
、通过欣赏民族琵琶独奏曲《彝族舞曲》,培养音乐审美能力,拓宽音乐文化视野,让学生能够感受彝族舞曲的风格,体验民族舞曲之美,认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式,提高音乐文化素养。
2、分析曲式结构,在活动中培养学生想象、创造能力。
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