文档介绍：思想政治教育方法论
主讲教师:王飞(教授)
思想政治教育方法论解决的
核心问题
方法是主观的还是客观的;
方法从哪里来;
方法如何管用。
课程性质:思想政治教育方法论是思想政治教育这门科学学科中的重要组成部分,是思想政治教育学原理在实践领域的应用和拓展,是关于思想政治教育方法的理论体系。
思想政治教育学科中最为关键的两个因子是原理和方法。原理的运用和发展最中要依托方法的理论与实践,方法是联系理论与实践的“纽带”。
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线。
------《毛泽东选集》(第2卷)人民出版社 1991年版,第226页。
其意在于:构建和谐社会的过程中,思想政治教育应如何定位,如何发挥自身应有的社会功能,已成为新世纪、新阶段思想政治教育理论需要解决的问题。
社会主义和谐社会的构建重点是注重社会整合和凝聚力增强,其途径主要依靠两个方面来实现:一是多元社会利益协调共荣,二是社会思想、信念的凝聚融合。
党的十七大报告指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系”。
坚持以现代社会环境为背景,以现代社会需求为出发点,以现代社会的新知识和高科技为手段,大力拓展思想政治教育的方法,探索构建一套现代思想政治教育方法体系。
研究对象:思想政治教育方法论研究的对象不涉及思想政治教育的全部问题,而是着眼于探讨实践方法,即在思想政治教育实践中如何去做,如何争取最佳效益。(或者说教育者如何掌握和应用思想政治教育的方法以取得最佳效果的规律);
核心:掌握思想政治教育方法的形成、变化和发展规律,各种方法的特点、功能以及它们之间的联系。
课程主要内容

第一章概论
■关于思想政治教育方法论的相关概念
■研究思想政治教育方法论的重要性
■社会主义市场经济要求创新思想政治教育方法。
第二章思想政治教育方法论
确立的依据
■正确的思想政治教育方法从哪里来?在此,揭示马克思在《资本论》中阐明的一条具有普遍意义的方法论原理:
“问题与解决问题的手段同时产生”。(《马克思恩格斯全集》第23卷,人民出版社1972年版,第106页)
第三章客体因素对思想政治教育
方法的制约

■人的认识规律与思想政治教育方法
■不同类型人的思想、心理状况与思想政治教育方法
■人的个性与思想政治教育方法