文档介绍：让学生享受音乐的,体验美的魅力音乐能给人带来美的享受,能陶冶人的情操。音乐又是情感的艺术。音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育。一首歌曲,一支乐曲中蕴含着丰富的思想感情,作为音乐教师,如何让学生挖掘、体验音乐美,享受音乐带给我们的乐趣呢?在教学中,根据音乐学科的特点,以“情”为纽带,以体验式学****为主,让学生深入音乐,了解音乐,从而创造音乐。体验式学****是指教师以一切可利用的空间为舞台,以任何可用感官接触的媒质为道具,以学生为主体,通过创造出值得学生回忆,让学生有所感受,留下难忘印象的学****活动。根据这一定义,在教学中,我努力创设活动体验环境,发挥学生的主动参与精神,因为没有参与,就不可能产生任何体验,但积极参与又离不开老师的情感调动,只有做到以情***,以情传情,从而达到享受音乐的乐趣,体验音乐美的魅力。一、在想象和联想中体验音乐美在音乐欣赏教学中,选择适合学生生理和心理特点的音乐作品,是引导学生在想象和联想中体验音乐美的关键。音乐是听觉艺术,它通过音响信号刺激审美主体,并经过审美主体的回忆和表象的心理过程,使音乐的想象和联想并不是凭空产生的,必须要在大脑中储存大量的信息,这样才能在接触音乐时,及时准确地提取相应的联想信号。但是,由于小学低年级的学生生活阅历浅,对大自然和社会的认识还刚开始,这就要求我们教师正确的引导。如在欣赏《大象》一首乐曲时,教师首先给乐曲创设情景与环境,让学生观赏《动物世界》中的大象,观察大象的生活动态,然后带着学生聆听音乐,通过学生自己积累的信息发挥联想,构成自己对音乐的情感体验,理解音乐的内容,学生个个都学着做大象的动作,从中找到了音乐的乐趣。欣赏不同类型的音乐作品因采取不同的联想引导。例如,唢呐独奏曲《百鸟朝凤》,在教学中重点引导学生想象走进树林听到布谷鸟、公鸡、杜鹃的啼叫;管弦乐曲《北京喜讯到边寨》,《动物狂欢节》属于情节性作品,在教学中就让学生想象自己生活中最快乐的情节,然后把这种情节与音乐旋律进行联想并用自己的动作来表现音乐;作品《摇篮曲》,属于抒情性作品,在教学时,首先要求学生保持心平气和的心境,用温柔的声音讲述哄小宝宝的故事,让学生体验从妈妈心头抒发出对孩子的深爱之情。对比不同题材的歌曲,以情育人。不同时代的音乐反映了不同时代的生活和社会现象,而不同情绪的音乐作品往往使美与丑,善与恶的对比更突出,更强烈。欢快活泼的情绪催人奋进,带有悲剧色彩的叙事歌曲更能震撼孩子的心灵。在欣赏《可怜的秋香》,《小白菜》时,我先向学生介绍了歌曲的时代背景,使他们了解旧社会的秋香与小白菜那痛苦的生活,无依无靠,这一份艰辛和无奈深深打动孩子们的心。听完歌曲再来唱一唱《我们多么幸福》这首歌,通过情绪的对比,同学们感受到了新中国的温暖,成长的幸福。他们充满自豪,充满自信的歌声唱出了自己的心声,唱出了为祖国奉献的信念。在此基础上,我尽量让学生的言谈得到发挥。欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》后,我让学生分组谈谈对音乐的感受,有的说:“我仿佛听到牧童骑在牛背上吹笛的景象。”有的说:“我好象看到牛儿在河边喝水,雨儿在欢快的歌唱。”同学们踊跃发言,课堂气氛十分活跃,学生真实的感受就是对音乐的理解。二、在以情传情中体验音乐美教师是音乐美的传播者,你的一言一行,一举一动,甚至一个细微的面部表情都是学生注意模仿的焦点。因此,在课堂教学中,要调动学