文档介绍：11  人民英雄永垂不朽【教学构想】本文是一篇说明文,讲授此课时,首先要让学生了解说明文在说明事物的时候,要抓住事物的特征。为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征,作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主,以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路,把握说明的顺序,对文章作整体的把握。此外,教师还要引导学生体会说明文的语言。讲授此课时,我抛弃传统的细致讲解的教学方式,充分调动学生的积极性,先对课文作整体把握后,设计了几个有趣的小组活动;在小组活动的开展中,把握说明文的特点。最后共同分析语言特色,努力建设开放而有活力的课堂。【教学设计】[教学目的]。。。,使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩,。[教学重难点]学****时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。[教学安排]  两课时观看图片;感知课文;设计活动;共同分析。[教学步骤]学生介绍纪念碑。了解文章内容。把握文章特色。体会语言特点。第一课时(课前准备:查找资料,对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解,加深认识,并学会整理中心资料。)一、,请同学们仔细观察。(不同角度摄影的图片,可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)。,《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的,请同学们大声地读课文,看看作者在说明的时候有什么特点?二、整体把握课文读完课文后,学生根据自己的理解自由畅谈。(可以互相补充,学生很快就会发现方位词的使用,说明时抓住事物的特征,语言饱含情感等,教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)三、,介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。(学生活动:画方位词;可以让多名学生尝试,互相补充;其他学生总结说明顺序。)路线:(按由远而近,直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。空间顺序:(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)东—一南——西    (1839年——解放战争)第二课时(继续进行活动安排),学生当革命史迹的讲解员。结合课文内容,用一个个生动的故事讲述出来。总结:说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时,将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之,在说明文中运用记叙和说明,增强了文章的生动性和形象性。,说说纪念碑的特征和你的感受。先说特征:巍峨——,有10层楼那么高雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部庄严——纪念碑是用……一砌成的,它象征……装饰花纹象征……8个大花圈,这些花朵象征……次说感受:抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点:巍峨、雄伟、庄严;结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义:再现了新中国的“艰苦道路”,革命先烈的“光辉业绩”,中国人民付出的“巨大代价”。(活动环节的