文档介绍：INTELLIGENCE
教育战线
高中化学教学中学生实验能力的培养
江苏省苏州第十中学校艾水高
摘要:随着我国新课程改革的不断深化,高中的化学教学也在积极寻找相应的教材内
容与教学方式,在这个过程中,我们要充分发挥实验教学的优势,通过对化学实验的探究
培养对学生学习化学的兴趣。实验教学中要以学生为主体,关注实验探究的过程与方法,
通过实验教学改变学生的学习方式,激发学生学习兴趣,培养他们的创新精神和实践能力。
关键词:高中化学实验能力培养
化学是一门以实验为基础的自然发学生兴趣的外在因素,老师可以在这可使平衡向左进行,以减少氯气的溶解
科学,学生不仅可以通过做化学实验来样的基础上,自己设计一些深入浅出, 度。
学习化学知识,掌握化学实验发生的科生动有趣的小实验来更好的激发学生对 2、通过分析某些实验操作,向学
学原理,更提高了自身的实验能力与创化学的求知欲。如对“钠”的化学教学中, 生阐明实验操作的要点
新精神。因此化学实验被长期作为高中演示“滴水生火”的实验,让学生感到学生在进行化学实验时,往往比较
化学教学中的主要手段。它也适应了当惊讶的同时产生学习的兴趣,老师可以关注实验本身,而忽视了对化学知识的
前教学模式改革的方向,因此在当前大顺着学生的思路提出启发性的问题。例学习巩固,有的学生只在乎做实验的乐
力提倡素质教育的教学方针下,更加要如:“滴水生火”的实验中发生了哪些趣,记不住实验中的化学元素名称和操
培养学生的实验动手能力。学生在实验化学元素反应,你能设计其他类似的实作步骤,这就违背了化学实验的初衷。
的过程中,能对化学现象的产生进行直验吗?这样激起学生想要亲自动手参与因此,老师要在做实验时,向学生分析
接的观察与创造,老师在一旁讲解某些实验的欲望,让学生在实践中自己得出实验原理,阐明实验操作的要点,让学
化学物质的性质,分析化学原理,让学结论。学生在做实验过程中遇到的困难生学得会,记得牢。老师可以将实验操
生在亲自实践后更好的了解化学,加深与问题时,老师要耐心地进行指导,并作编制成简短易记的几句话或几个字,
对化学知识的记忆,这同时也培养了学结合出题,提问等方式启发学生自己解便于学生记住多样复杂的化学知识。比
生良好的分析能力、观察能力与思维能答化学疑难的能力。学生们普遍反映做如在配制一定体积一定浓度的溶液时,
力。这样实验比过去只按照课本强记几种混老师可以在实验结束后总结实验过程:
一、准确操作演示实验,做好示范合物的分离、鉴别需加什么试剂、有什“称( 对固态溶质要称,液态溶质要量)、
化学实验和一般的教学实验不同, 么现象更有意义;做这样的实验,不但溶( 溶解)、洗( 洗涤溶解时容器的内
它是师生间的一种“双边”活动。通过学得开心,而且知道怎样做,做后记得壁)、稀( 稀释至容量瓶的刻度)”四
培养学生的实验能力巩固学生对化学知牢,提高了实验能力。字配制法。
识的理解,同时提高学生的观察能力、三、分析典型实验,培养学生的实加强对学生实验能力的培养是发
分析问题和解决问题的能力。际操作技能展素质教育的客观要求,也是适应新课
化学老师在进行实验教学时,要明正确的操作实验不仅是培养学生程改革要求的教学方法。让学生不仅学
确本次实验要解决的问题,教会学生如实验