文档介绍：支架式教学在幼儿教学中的应用文/刘思摘要支架式教学作为一种有效的新型教学策略,在幼儿思维发展中具有一定的应用价值。幼儿教师可以利用构建民主、开放的教学评价、提供图示支架、运用经验支架、搭建情境支架的策略来有效发展幼儿的思维能力,帮助幼儿自主思维,从而实现其创造性思维能力的迁移。..关键词支架式教学思维力经验支架创造性思维一、问题提出“支架式教学”是美国教育家布鲁纳等人在吸取前苏联著名心理学家维果斯基“最近发展区”思想的基础上提出的一种新的教学理念。支架式教学是基于“最近发展区”建立,是一种以实现幼儿认知发展潜能为根本目的、以师生平等交往为基本途径、以教师对幼儿发展的准确把握为鲜明特征的教学理念。支架式教学认为,幼儿的学****既是一个主动建构的过程,也是一个需要有教师适时适当介入,提供支持和帮助的过程。幼儿的学则是他们在教师的支持、协助、引导下不断构建自身。而知识学****的过程在很大程度上是一种认知过程,而思维是认识过程的核心。因为思维力是幼儿智力的重要组成部分,发展思维力自然成为促进幼儿智力发展的一个行之有效的手段。其实幼儿在出生之时就在接受各种有意识或无意识的思维训练,进入正式的课堂教学中,教师以科学合理的教育目标为指导,提供必要地支架来发展幼儿的思维技能。二、促进幼儿思维发展的支架策略(一)提供给幼儿宽松自由的学****氛围,构建民主、开放的教学评价有研究表明,情感对人的行为活动效率产生明显的影响,不同的情感倾向常常使人产生较高或者较低的行为效率。如果幼儿园教育中采用“一言堂”的形式开展教学活动,注重幼儿知识的灌输,只有一种标准的答案,那么对幼儿的思维发展百害无一利。事实上,创造性思维的培养必须依赖讨论式、开放式的教学,才能激发幼儿的想象力和创造力。可以说,在任何课堂活动中,肯定与表扬是最好的情感支架。对幼儿来说,教师亲切的微笑、赞扬、积极地反馈都是一些有力的情感支架,可以使他们获得情感支持,从而激发他们的想象力和创造力,发展幼儿优秀的思维品质。所以,在课堂教学中,应该尽可能地张扬儿童的个性,提供开放式的评价体系,不断拓展幼儿思维的广度和深度,并尽可能的让幼儿自主思维。如绘本教学中,一般而言,绘本要先出示图片,请幼儿自己欣赏,然后教师通过提问幼儿,帮助幼儿理解图中的内容。往往幼儿的回答是天马行空,五花八门,有时甚至和书本上的文字完全不搭界,在这种情况下,教师的评价就要多元化,因为在请幼儿的观察和回答过程中,就是幼儿思维训练的过程,也是幼儿自主思维的过程。教师如果能够坚持多元的教学评价,必将有助于促进幼儿的自主思维的发展。(二)提供图示支架,促进幼儿形成清晰的思维程序一个线索就好似一个提醒物,可以提醒下一步将做什么,因此可以利用线索式思维训练帮助幼儿处理各种学****问题,而当幼儿通过线索获得一种有效的技能使用过程时,线索式思维能够使其进一步内化和丰富自身的思维策略和技能,从而对其思维能力的发展产生有益的帮助。“图示支架”往往能够让幼儿把直觉和思维结合起来,因为图片类的资料是直观性的,可以起到提示物的作用,又可以激发幼儿的想象和思考,幼儿通过图片给予的线索,仔细观察,展开想象,最后“串成”平面或者立体的“画面”,就能实现思维能力得有序扩展和多维发展。图示支架的教学方式最显著的特点是帮助幼儿形成清晰地思维程序,使其思维活动方向更明确、思路更清晰。表1展示了图示支架在小班