文档介绍：“生活逻辑”与“高效课堂”以鲁新民“依法纳税利国利民”一课为例
杭州市普通教育研究室
杨志敏
20091110
一、解剖课堂,探求课堂高效新路径
设计理念:以生活逻辑理念引领课堂
遵循“走进税收——解读、理解税收——感悟税收”的生活主题。
生活逻辑主线:台州过去现在对比——台州杭州两位浙商共同的纳税态度——依法纳税正面素材与违反税法反面素材的对比。
理论逻辑主线:税收的含义特征(是什么?)——公民为什么要依法纳税?——公民应该怎样履行依法纳税的义务。
依法纳税利国利民
教学构想: 生活现象切入,突出内容整合,凸显学****过程,力求三维统一,落实情感目标。
操作设想:
在说文解字中落实概念
在焦点评论中生成观点
在比较鉴别中升华观点
设计特点:
基于生活情境
——引导学生关注社会关注生活关注人生
基于学****问题
——力求生活逻辑与理论逻辑的和谐统一
基于课堂过程
——突出教师主导与学生自主的有效整合
基于活动感悟
——激发学生公民意识引导学生参与生活
成功路径
创新教学思路避免平铺直叙
(抓征税纳税两基点,重组教学逻辑思路)
强化有效取舍突出重点难点
(有机取舍教学内容,突出公民纳税教育)
精设学****活动力求有效生成
(围绕教学重点难点,打造课堂主体过程)
讲解深入浅出点睛教学目标
(讲解过程求新求精,知识清单画龙点睛)
有效游戏活动升华情感目标
(编辑短信感悟税收,引导学生人生落点)
设计理念领先教学功底深厚
遗憾意味着再进步
把握学生心理,激发引导学生参与课堂活动,提升课堂思维容量。
大破与大立——重组教材的自圆其说与以理服人。
二、走进政治课堂的“生活逻辑”
(一)“生活逻辑”的课堂发展
“生活逻辑”是高中政治新课改的重要理念
作为课程新理念
——生活逻辑是整合高中思想政治课课程内容方法论基础
作为课堂新理念
——“生活逻辑”升华为高中政治课堂的基本教学理念,是高中思想政治课堂教学设计和教学操作的基本方法论。
生活逻辑教学理念的主要内容

——倡导从本学科的特点出发,突出课堂的生活意义和实践性、开放性的要求;
——倡导从学生的生活经验入手,把生活世界纳入课堂,从课程的高度设计课堂;
——倡导优化整合教学资源,通过自主开发课堂生活资源,引入生活素材、生成生活氛围、探讨生活问题,探求生活真谛,实现文本、课堂、生活的有机统一。