文档介绍：红楼梦的情节波澜
《红楼梦》的情节波澜教学设计
【教学目标】
1、学****如何鉴赏文学作品的“美”
2、学****如何评述文学作品的“美”(初步学****写作书评)
【教学设想】
1、合理进行教材整合:
《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》一文安排在第二单元(议论文单元部分),笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后,原因有三:
①学****本文,有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维,这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上;
②从学段学****整体设计思考:可将写作教学与阅读教学结合进行,在阅读中学****写作。在教授第一单元时,重点指导写作时评;教授第二单元时,重点指导写作短论;教授第三单元时,重点指导写作书评。
③结合第三单元的“点击链接”(《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》)共同学****br/> 2、由课内学****向课外延伸:
课内学****理清文章写作思路;总结文章写作手法
课外延伸:
①研讨《抄检大观园》,进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就;
②提高文学鉴赏能力,学****写作书评的一些方法;
③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。
课内外结合,体现“阅读探究——评价总结——学****借鉴——反思发展”的学****过程。
3、重视学生的学****过程,鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学****br/> 【教学重点】
1、学****如何赏析”(结合本文,重点学****如何鉴赏文学作品的情节设计)
2、学****如何写作”(结合本文,重点学****例证法)
【教学课时】二课时
【教学过程】
课前准备:(以学****小组形式进行)
(注:此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析,转而分析其情节波澜的设计。)(此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行)
1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计:
①学生简述课文情节,明确“宝玉挨打”的原因及过程
②学生阅读思考:
A 读完此文,请用一两句话说说你对其情节设计的评述。
B 哪一个情节你最感兴趣?为什么?
2、学****小组交流思考结果,并作汇总记录。
3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文,作圈画点评。
第一课时
一、由《宝玉挨打》一文的学****导入:
各学****小组派代表交流组员的思考结果,教师及学生均不急于评述,而是记录各学****小组好的思路,丰富对课文情节特点的认识。
引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文,看专家学者是如何评述的。
二、读懂课文,整体把握:
目的:理清思路,提炼观点
要求:初读课文,划出关键句,思考下面几个问题:
1、本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验,作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么?
2、以“不肖种种大承笞挞
”为例,作者重点论述了“宝玉挨打”情节设计的什么特点?具体由哪几方面进行阐述?请简述这几方面的观点。
〖参考理解〗
1、《红楼梦》情节安排的总特点:善于在平淡生活中掀波澜
2、“宝玉挨打”情节设计的主要特点:层层铺垫,推举高潮。
具体由三方面阐述:
①高潮的形成有必然性(有社会的必然性;有情节的必然性)
②高潮的组织有层次感(情节波澜起伏隐显,脉络分明,渐次而又迭进地推举上去)
③高潮的发生有偶然性(偶然性为必然