文档介绍：上海交通大学
博士学位论文
正面的还是负面的?大学英语四、六级考试对我国大学英语教
学的反拨效应实证研究
姓名:辜向东
申请学位级别:博士
专业:外国语言学与应用语言学
指导教师:杨惠中
20050101
Abstract (in Chinese)
正面的还是负面的
大学英语四六级考试
对我国大学英语教学的反拨效应实证研究
摘要
本论文正面的还是负面的大学英语四六级考试对我国大学英语教学的反拨效应实
证研究探讨了大学英语四六级考试与大学英语教学的关系
本研究把大学英语四六级考试的反拨效应界定为大学英语四六级考试对我国高等院
校大学英语教学的影响研究的重点是 1)大学英语四六级考试参与者对该考试及其反拨
效应的认识 2)大学英语课堂教学的过程其中包括大学英语四六级考试对课堂教学的影
响 3)大学英语教学的产出此外本研究还分析了影响大学英语教学的非考试因素
本研究是在样本学校个体教师及全国范围内进行的研究对象涉及广泛共计约 4500
人运用了多种研究手段其中包括课堂观察问卷调查面对面访谈和测试此外还分
析了文献模拟试题大学英语四六级考试的数据和考生的产出等
研究结果表明大学英语四六级考试对大学英语教学产生了明显的正面反拨效应以下
是本研究的主要结论
大多数大学英语四六级考试相关人员对该考试特别是其命题施考评分及采取的
最新措施评价很高他们认为该考试的正面反拨效应远远大于其负面反拨效应而且其负面
反拨效应主要是考试使用者对该考试的误用造成的不是考试本身引起的不过有些大学英
语四六级考试相关人员对以下几个方面不太满意该考试过多使用多项选择题题型不直
接将考试数据报道给教师对学生语言水平的评定因口语考试非必考而不够完整以及将该
考试作为评估大学英语教学质量的唯一手段等
大学英语四六级考试对大学英语教学的方方面面都产生了影响但对各方面影响的程
度不同它对大学英语的教学内容教学进度和教学态度影响较大对教学方法影响较小
其影响也因学校年级和教师而异
大学英语四六级考试对大学英语教学既产生了正面的也产生了负面的影响正面的
v
Abstract (in Chinese)
影响表现为它促进了大学英语教学大纲在大学英语教学中的贯彻落实使学校领导重
视大学英语课程从而保证了大学英语基础阶段的课堂教学激发了教师和学生的积极性
使教师和学生非常重视阅读技能极大地提高了学生的阅读能力其负面的反拨效应包括
大学二年级特别是第四学期大学英语教学的进度过快课堂上使用所谓的模拟试题教
材完成情况不够理想等
本研究证实创造性的使用教材和其它教学材料进行正常的课堂教学的学校和班级在
大学英语四六级考试中的表现更好分数更高此外教师因素如教师个体的敬业程
度英语水平和教学方法对大学英语课堂教学的影响可能超过大学英语四六级考试本身
对大学英语课堂教学的影响
所谓的大学英语四六级考试模拟试题缺乏信度和效度不可与大学英语四六级
考试试题相提并论人们应该认识到教学和考试是不可相互替代的教学不是简单的备考
本研究表明大学英语写作和口语测试对大学英语教学产生了积极的反拨效应学生的写
作水平和口语表达能力均有提高但由于多种因素提高的幅度较小实际上学校之间学
生的英语水平发展还很不平衡学生的产出性能力还有待极大地提高
大学英语四六级考试被证明是一种有效的检测手段它的考试结果平均级点分能
准确反映同一所学校不同阶段和不同学校同一阶段的大学英语教学情况
然而大学英语四六级考试反拨效应的问题远比人们想象的复杂一系列复杂的因素
影响大学英语教学的产出而大学英语四六级考试只是其中的部分在其它学校环境因素
中对大学英语教学影响最大的因素是学生生源教师素质以及学校领导对大学英语课程
和四六级考试的指导思想与重视程度
除以上的主要研究结论外本研究为大学英语四六级考试今后的改革提出了建议也
为改进大学英语教学提供了反馈意见
关键词大学英语四六级考试反拨效应大学英语,教学
vi
Abstract (in English)
POSITIVE OR NEGATIVE?
AN EMPIRICAL STUDY OF CET WASHBACK ON
COLLEGE ENGLISH TEACHING AND LEARNING
IN CHINA
ABSTRACT
This dissertation, “Positive or negative? An empirical study of CET washback on
college English teach