文档介绍：浅谈中学语文课堂学生自主性的激发
学生学习的自主性是以尊重学生独立人格,发展学生个性为宗旨的。以更好的发挥学生在学习过程中的积极性和主动性,使学生更好的学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。它是新时期教学改革的重要举措。那么,在中学语文课堂教学中如何激发学生学习的自主性,这是一个值得我们一线教师深刻探讨的课题。下面我从以下三个方面来谈一谈学生学习自主性的激发问题:
一、尊重学生主体地位,激发学生主动参与学习的信心
学生是学习的主人,也是学习的主体。教师只能作为学习活动的设计者、组织者、引导者、参与者。课堂教学的重心是激发学生主动参与学习的信心。
,尊重学生,让学生主动参与。学生本是学习的主人,而在实际的学习过程中常常不能做主,而被老师“牵着鼻子学”。有些教师等、和谐的气氛。而是教师把自己作为“知识的代表”、“学问的化身”出现在学习活动中,整个课堂忽略了学生在学习过程中情感的倾向;忽视了学习过程中学生创造力的发挥;忽视了学生之间的合作互动。课堂上呈现出沉闷、刻板、僵化、压抑的局面。学生产生厌学,课堂不具有“磁性”。作为教师应该认识到这一点,要强化对学生本质属性的认识,让学生在学习活动中发挥自己的想象力,还学生自主学习的空间和时间,这是尊重学生主体思想的具体体现,教师在活动中有意识的让所有学习者参与活动,并多给予学生鼓励、引导,从而激发他们学习的积极性,不让学习者被动吸收知识,而是让学生在学习探究过程中共同协作完成学习任务。
,尊重全体,面向全面。教师应正确认识学生个体客观存在的差异,尊重每一个学生,把关爱留给每一个学生,把微笑洒向每一个角落。力争让每一个学生在原来的基础上有所提高,从而获得成功的机会,来让学生树立自信心与自胜心。教师在组织教学活动时,特别注意哪些敢于创新,能提出不同见解的学生。教师要积极引导,倍加呵护,促使他们在探究中追求成功。对于那些学有所难的学生,教师要耐心点拨,给台阶,做铺垫,让其树立学习的信心。要让这些学生有能学好的信念。对于知识反馈中学生出现的知识错误,教师要耐心帮助他们寻找错误的原因,对他们改后的成功给予鼓励。
二、创设教学情境,激发学生参与学习的兴趣
激发学生主动学习的兴趣是引导学生积极参与学习,发挥主动性的前提。赫尔巴特说过:“兴趣意味着自我活动”我国宋代程颐在《二程遗书》中说道:“知之必好之,好之必求之,求之必得之”这些说明:兴趣是激发学生主动性发挥的关键。怎样才能激发学生学习的兴趣呢?我以为可以从问题情境、场景情境等方面创设各种特定的情境。
。在教学活动中,教师把握教学内容,通过问题情境的创设来激发学生参与学习活动。所谓创设问题情境,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”,把学生引入与所提出的问题有关的情境之中,触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望,诱发出他们探索性思维活动。如我在教初一语文课《两小儿辩日》时,先让学生查阅资料和字典,通译全文,然后引导学生探究,并分组讨论,为什么这两个小孩会有相反的看法呢?假如你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么?(并说明理由)。经过准备(讨论)学生发言十分活跃,说理具有科学性,这时我对学生的