文档介绍：应用信息技术,培养学生数学探究能力
关键词信息技术培养探究能力
【内容提要】利用信息技术技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。信息技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。它的出现,为我们的培养学生探究性学习数学注入了新的活力。
一、运用信息技术,激发学生探究性学习数学的兴趣
二、运用应用信息技术,训练学生数学探究性学习能力
三,运用信息技术,体验数学探究性学习的乐趣
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应用信息技术,培养学生数学探究能力
甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校吴琰琼
新课程标准指出:“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,是学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下,以信息技术计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用信息技术技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,为数学教学编制的系列计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。信息技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会,产生不可估量的教学效果。它的出现,为我们的培养学生探究性学习数学注入了新的活力。
一、运用信息技术,激发学生探究性学习数学的兴趣
小学生的自主性较差,注意力容易转移,对事物的认知还是很肤浅。但是,他们有强烈的好奇心,有认识事物、探究事物的求知欲望。所以,兴趣是小学生最好的老师。有人曾说:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等,这时适当地选用合适的信息技术方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。小学生的思维是以形象思维为主,直观形象的事物往往能激发和爱护他们的好奇心,唤起他们对新事物的兴趣。在教学中一个使用的恰到好处的课件是很重要的。在教学中我精心准备生动活泼的课件,把抽象的数学问题变为直观图形,变静态为动态,形象的展示了事物的本质。这时的学生被强大的好奇心所吸引。注意力集中了,兴趣被激发出来,学习情绪达到最佳的境界。
例如:在教学《长方体和正方体的表面积时》时,有个知识难点,是已知游泳池的长、宽、高求游泳池的表面积。我运用信息技术创设学习情境,激发学生的学习兴趣。我先在屏幕上放映游泳馆里人们游泳的场面,然后谈话:
“同学们喜欢游泳吗?学生兴高采烈答:“喜欢,喜欢”。我接着说:“上个周末吴老师去游泳馆游泳了,我遇到了一个问题谁能帮助我解决呀?”这时学生们的积极性更加高涨了,着急地说:“吴老师快说呀。”我接着