文档介绍：一、引言目前国内关于移动学习的研究绝大部分还停留在理论探索的阶段,虽然在电大教育[1]、成人教育、远程教育、高等教育[2]方面,移动学习已经有了一定的应用,但是,针对中等职业教育的移动学习研究和探索还是一个空白。中等职业教育与电大教育、成人教育、远程教育、高等教育等有着显著的不同。虽然,这些领域的研究成果对我们中职“试水”移动学习有一定的借鉴作用,但是开展移动学习的基础还是有很大差别的,我们的探索和实践是移动学习在一个新领域的有益尝试。二、移动学习模式开展的基础要在学生中开展移动学习模式,必须具备一定的软硬件基础,如果不具备这些条件,移动学习是无法开展的。 ,我国高中学生的手机拥有量在2007年初已接近90%。[3]我们在学校内对3个班的137名学生进行了普测,统计的结果显示,%,%。从这个调查结果来看,中职学生拥有手机已经是不争的事实了,这为他们通过手机进行移动学习奠定了基础。 ,大多数学生对移动学习持肯定态度,在被调查的137位学生中,只有4位学生明确表示不愿意通过短信接收免费的移动学习资料,%的学生对这种学习模式抱有非常大的兴趣,认为移动学习能够辅助他们的学习,能帮助他们更有效地学习,能实现随时随地的学习。在态度上,学生愿意使用移动手持式设备进行学习。[4] ,将手机短信应用于学校管理已经有8年的历史,我们经历了将学校的信息通过信息平台短信接口发送给教师,通过短信接口发送通知给学生和家长的管理应用阶段,这些应用说明了我们开展基于手机短信的移动学习是有坚实可靠的软硬件技术保障的。三、基于手机短信的英语词汇移动学习方案设计 ,我们选择了移动学习中最容易实现的短信推送技术。 ,通过寻找两者的结合点选择出适合移动学习的学科及内容。