文档介绍：活用交互式白板功能,提高初中生物课堂效益

摘要:电子白板使得我们初中生物课堂教学更加容易让学生参与进来,更加充分的发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和学习动力。灵活运用交互式电子白板的各项功能,使初中生物课堂教学事半功倍,使课堂教学有效、高效,全面提高课堂教学效益。白板的文本输入、书写功能提高文本解读的效益;白板的视频播放功能提高生物情感激发以及观看的效益;白板的拖拉功能提高运用生物知识能力的效益;白板的放大镜功能、记录功能、回放功能提高交互式情景创设的效益;白板的探照灯功能、绘图功能提高突破教学难点的效益;白板的存储功能提高巩固教学及复习的效益。
关键词:活用、交互式白板、功能、效益。
正文:使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程,它比普通的电子白板增加了好多实用的功能,并且这些功能是一般多媒体课件在教学中所不具备的,这些功能可以较好地解放教师,使得教师不必埋头于制作课件,在白板前用电子笔轻松的点点、画画、描描就可以塑造一个完美的初中生物课堂。下面我将从六个方面谈一谈交互式电子白板的这些功能对提高初中课堂教学效益的作用。
一、白板的文本输入、书写功能提高文本解读的效益
如果我们生物教师想将课本中重要的概念、生物学专有术语呈现在白板上,教师可以通过交互式白板的文本输入功能直接将这些概念、专有术语输入到白板上或者运用电子笔直接在白板上进行书写。这些概念、专有术语就可以再现到全班同学的面前,从而电子白板成为同学们关注的焦点,这样可以较好地维持住初中学生的注意力。例如在讲述“昆虫的生殖和发育”时,教师可以先将“蝗虫的发育过程要经过、、三个时期,而且幼虫和成虫的非常相似, 也几乎一致,像这样的发育过程,称为不完全变态。”呈现在屏幕上,让学生运用电子白板的文本输入功能或者电子笔的书写功能直接在空格处输入或填写“受精卵、幼虫、成虫、形态结构、生活习性。”,教师将电子笔设为不同的色彩在旁边做批注,重点突出这些生物学专有术语,然后和台下的学生进行交流,这样比平时的板书更鲜明,更突出,更立体。又比如在每一节课的反馈练习环节中,可以让学生填空题的练习或者填图题,台上学生运用文本输入功能或书写功能完成填空或者填图,台下学生用另一种颜色的电子笔进行修改,教师在一旁指导,真正做到师生交互、生生交互、学生与白板交互。
二、白板的视频播放功能提高生物情感激发以及观看的效益
在新课程的理念下,任何一节课的教学都应该从情感这一点出发,重视学生的情感因素,激发学生生物学情感是我们初中生物课教学一个非常重要的目标。但是初中学生由于年龄的局限,他们的认知大多还停留在感性阶段。而他们对情感的体验也局限在对文本感性的理解上。在这种情况下,播放与课本相对应的视频,能较好地解决学生文本感知与情感激发的矛盾。而交互式白板的
视频播放功能很好地解决这一矛盾。比如在讲授“血液和血型”时,我首先运用电子白板的播放功能播放一段有关白求恩通过输血抢救我国八路军战士的视频,然后设问“白求恩是哪国人,什么人种?为什么他的血液可以输给我国八路军战士?为什么要对八路军战士进行输血抢救?是不是任何血液都可以用来对战士进行输血?”。这样很自然引入本节课的课题—输血和血型。通过视频设置的情景比较直观,易于激发学生关爱生命、关爱他人、乐于奉献的情感。
对于已经制作好的课件,教师可以在交互式白