文档介绍：浅谈新教师如何利用信息技术促进小学语文教学发展

[摘要]随着社会的迅速发展,信息技术日渐渗入到我国的小学教育之中,具有其独特的优越性。大批的新教师将成为信息技术化教学的主力军,针对初出茅庐的新教师应如何利用信息技术更好的为小学语文教学提供服务也成了必须思考与探讨的热门话题。因此,本文试图从小学语文新教师利用信息技术教学的现状出发,探讨当前新课程理论指导下新教师利用信息技术进行小学语文教学的重要性及其存在的主要问题,强调小学语文新教师应在社会、学校、自身的努力下,开辟多渠道信息化语文教学途径,切实提高自身语文教学水平。
[关键词]新教师小学语文教学信息技术
问题的提出
基础教育课程改革是全面推进素质教育的重要内容之一,也是目前我国最大规模的基础教育创新工程。新课改中呈现出的一些新的特点,促使小学教师必须顺应潮流,在教育、教学中重新审视自己的角色,尤其是在教育技术方面,必须提出更高要求。新课程中所提出的“教师不再仅仅作为课程的消极接收者,而是要作为积极的课程开发者。”为此,教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法,以丰富的教育思想理论配合先进的信息技术水平,不断促进教学发展。而语文是一门帮助学生交流思想、开拓精神财富的人文社会科学学科,在如今信息高速发展的科技时代,语文教学已不再局限于教师单纯的口头、书面传授,信息技术以其较强的集成性、交互性等特点,将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。它能够为语文教学提供多种可供选择的功能,并帮助学生进行学习结果的验证,学习信息的及时反馈和可调的学习进度与可选择的学习路径,从而为学生提供一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境。随着信息技术的快速发展以及教学条件的不断改善,多媒体信息技术越来越广泛地被引入课堂,使原本呆板的语文课堂变得有声有色,教学效果得以明显提高。
姚晓兰曾在其一篇期刊文章中提出“当前,信息技术在语文教学中应用越来越广泛,但其在与语文教学整合过程中形成了一系列怪圈,违背了语文教学本身的特点,给语文教学带来了严重问题。基于此,应把信息技术与语文教学有机结合,融为一体,推动基于信息技术的语文课程改革,从而最大限度发挥现代新技术的优势,提高教学质量。”[1]
在现今的小学教育界,有着大批初出茅庐的小学语文新教师,他们大多刚从师范类院校毕业,有着丰富的教学理论却缺乏教学实践,能够熟练掌握各种多媒体信息技术的运用,却很难将其与课堂实践相融合,因此,新教师应努力使自己以最快的速度融入小学语文教学中,充分发挥其理论与技术优势,同时尽快克服缺乏实践所带来的缺点。
二、研究设计
本研究以小学语文新教师为研究对象,主要采用文献资料法、问卷法、访谈法、观察法等研究方法。首先通过自身经验、听课、观摩等实际观察了解情况。其次通过发放问卷与随机访谈的方法,对24名语文新教师进行问卷调查与随机访谈。最后,我将从现状与原因着手,结合文献资料与自身经历浅谈新教师如何利用信息技术促进小学语文教学发展,并提出自己的建议。
三、调查现状
新教师由于大多刚从师范类院校毕业,关于信息化语文教学的理论知识丰富,在技术运用上能够更加的得心应手;而且由于其本身教学经验少,也不易受老的教学方式桎梏。但是,新教师利用信息技术促进小学语文教学发