文档介绍：新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略

摘要:网络教育资源的建设与共享在教育信息化进程中已经取得了阶段性的成果,但在新课程标准理念的指导下,网络优质资源建设将再一次面临新的挑战。本文简要概述网络教育资源的内涵,主要针对兰州市重点高中网络教育资源现状进行分析;思考新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的新要求与新期望,并提出几点策略性建议。
关键词:新课标理念;网络教育资源;优质;建设与共享
一、引言
随着我国基础教育课程改革的不断推进,课程资源的开发与建设研究已经取得很大成就,普通高中新课程资源建设与应用研究,也有了一定的成果。但关于高中新课标理念下的网络教育资源构建与共享研究,仍然需要有系统的研究。紧随教育信息化的步伐,,优质的网络教育资源成为新课程实施的条件,因此,在当前的形式下,进行信息技术与课程整合的研究,特别是新课标理念下优质网络教育资源的建设与共享的研究成为必然。[1]甘肃省高中新课程改革的正式启动,将给该省的高中教育现状带来质的变革与突破。
二、网络优质教育资源概述
作为教育信息化的重要基础和信息化课程资源的主要形式,网络教育资源的内涵及特征也随着新课改下课程资源观的定位需要而有所发展。随着网络教育资源建设的不断推进,网络教育资源的共建共享问题对于基础教育乃至整个教育系统的实用性、经济性的意义日益凸显。由于从事网络教育资源建设及应用的实体过于繁多,导致网络资源低水平自治与共享现象普遍存在,这严重阻碍教育信息化的发展。[2]目前所呈现的网络教育资源建设与应用现状,势必要得到合理规范、科学标准的有效整合。
网络优质教育资源的内涵
网络教育资源观还包括教育人力资源、教育信息资源和教育环境资源三个重要的组成因素,[3]而网络教育资源建设体系则是由这三者相互作用、相互影响所组成的动态平衡体系。教育人力资源是指网络教育资源建设应用过程中各种人员的集合,如资源的开发者、建设者、管理者和应用者,其来源主要是教师(学科专家)、学生、社会人士(家长、学科爱好者、社区会员等)。教育信息资源是指以数字化形式在网路特别是互联网上传送的具有一定教育价值的各类信息。教育环境资源是提供资源建设和应用过程所需要的硬件设施和各类软件工具及应用平台。教育人力资源是实践的主要施行者和开发应用主体,人力资源开发和资源价值的最大化是建设的主要目标,教育信息资源是核心内容,是资源开发建设的主要对象,教育环境资源则体现为软硬件相结合,作为资源建设与应用的保障条件和实践基础。在网络优质教育资源建设中应充分考虑这三个要素的综合作用,特别是地区教育信息化,区域性的网络教育资源建设中的各种实际问题都是由这三个要素交互不足或某一因素的作用考虑欠缺所造成
。
三、网络优质教育资源的建设及应用现状分析

为了提出新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的应用策略,我们在兰州市六所重点中学和两所普通中学做了兰州市高中学校网络优质教育资源建设及应用现状的调查分析研究,主要采用的是问卷调查的方法。通过系列研究,期望探索出新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的新模式,以期达到以点带面,促进兰州市三县五区中小学教育均衡发展,全面实现提高教育教学质量的目的,从而促进教育信息化的进一步发展。
2. 网络优质教育资源共建共享存在的问题
根据调查报告的数据统计