文档介绍：How Daisy learned to help wildlife 教学设计

摘要: 随着信息时代的到来,信息技术广泛应用于教学,促进学科教学的改革。但随着信息技术与学科教学整合的深入,如何将信息技术与英语教学整合,使学生逐步将知识转化为能力,同时又要达到提高英语教学的目的,成为广大教育工作者的关注焦点。在英语新课标的指导下,本教学设计从教学实践出发,充分利用了信息技术手段辅助英语阅读教学,运用现代信息技术创设各种情境来提高激发学生学习兴趣,帮助学生拓宽知识和深入练习。
关键词: 信息技术英语教学教学设计
正文
教材分析
本节课内容选自普通高中课程标准实验教科书《英语》必修2,Unit4 Wildlife protection的阅读文章。本单元的中心话题是野生动物保护,阅读课是这一单元教学的重要环节,通过warming-up, pre-reading, reading, comprehending四个环节,了解濒临灭绝的野生动物的生存现状,学会如何保护野生动物以及要从已经灭绝的动物中吸取哪些经验教训从而促进我们保护野生动物的意识。整单元的听、说、读、写语言技能及语言知识学习,都围绕阅读主题Wildlife Protection展开,因此本节课在单元教学中占有重要地位。
学生分析
1、授课对象为职业中专美术专业一年级的学生, 学生英语基础相对薄弱。
2、三分之二多学生熟悉tiger, panda, antelope, leopard等关于动物名称的单词。
3、学生学习了wildlife, protection等本课新单词。
4、学生英语基础参差不齐。大约三分之一的学生好奇心强,求知欲强,并善于接受新事物和新观念,表现热情高。但其余学生只具有基本的英语听说能力,掌握的词汇量不足,不能独立完成文章阅读,阅读能力还有待提高。还有极个别学生只会读简单的单词。
5、学生有过小组合作经验,但不多。
教学目标
知识与技能:
1、了解濒临灭绝的野生动物及他们的生存现状。
2、掌握与野生动物保护有关的词汇和短语:
A. endangered, wildlife, protection, decrease, loss. reserve, respond, relief, mercy, certain, importance, contain, powerful, appreciate, employ, harm
B. get+过去分词,as a result , die out, protect …from, pay attention to, so that,
in peace, in danger(of),in relief, burst into laughter etc.
3、掌握课文中出现的重点句型:
We are being killed for the wool beneath our stomachs.
The flying carpet travelled so fast that next minute they were in Zimbabwe.
过程与方法:
1、通过文章略读,找出文章的主题句,并进行分段,归纳段落大意。
2、通过文章精读,培养学生创造性探索和解决问题的能力。
3、积极