文档介绍：盲人摸象
一天,有人从王宫里牵出一头大象,许多人都来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。
第一个盲人摸到象牙,就大喊起来:“我知道了!我知道大象的样子了!它像一个长萝卜。”
“不对!”第二个扯到象耳朵的盲人说,“它像一把大伞。”
第三个盲人摸到象腿,也叫起来:“错了!错了!它像一根柱子。”
“不!不!”第四个盲人摸着大象的身子说:“明明是一堵墙嘛!”
最后一个盲人抓到了象的尾巴,他说:“你们都错了!它是一条绳子。”
盲人们各说各的,互不相让。他们谁说的对呢?
教学实录:
(一)印象导入。
师:小朋友,你们认识这个字吗?(课件出示:象)
生:认识,象。
师:那你们见过大象吗?它是什么样子的?
生自由发言。
师:星期天老师给大象画了一幅画,你们看老师画的像不像?(课件出示:大象简笔画)
生:……
师:根据学生的发言作总结:
(课件出示:
长长的象牙
大大的耳朵
粗壮的象腿
庞大的身子
细细的尾巴)
师:我们一起来认识大象,说说它的特征,齐读:长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。
师:我们都见过大象了,可是却有的人说大象是一个长萝卜……是一把大伞……是一根柱子……是一堵墙……是一条绳子。
生:哄笑
师:这是怎么回事呢?
生:……
师:今天,我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。
师:出示课题:盲人摸象
师:“盲”是什么意思呢?
生:……
师:我们把这个字拆开来:“亡+目”。
生:“盲”就是看不见东西,这个字是由“亡”和“目”组成的,和起来就是眼睛坏了,眼睛坏了,当然就成了盲人了。
师:回答的真好。盲人看不见东西,那他们摸象会发生怎样的故事呢?我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了,那今天我们一起来走进它。
(二)阅读短文。
师:我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍,注意认真读准每一个你们认识的字,并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。(小圆圈)
生自由朗读短文,并找出自己不认识的字做好标记。
师课堂巡视,并提醒学生可以同桌相互交流,尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。
师:好,刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事,你们愿意吗?
生:愿意。
师:请看大屏幕。(背景盲人摸象插图,出示第一自然段)
请同学们大胆地把第一自然段念出来。(师帮读)
师:真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外,还从全国各地来了许多词语朋友,他们特别想跟你们交朋友,你们愿意吗?[
生:愿意。
师: 那老师先请出两位:围观争先恐后(词语卡片)
师:教读“围观”“争先恐后”
生:跟读“围观”“争先恐后”
生:老师,“围观”和“争先恐后”是什么意思啊?
师:别急,今天老师还给大家带来礼物呢!谁想看一看。请第二小组的同学看一看。
(七八个学生跑到老师身边,争着看礼物)
师:你们都看到了什么?
生:是大象。
师:同学们刚才围在老师身边看礼物,借用词语朋友,这就是——生:围观。
师:(指名学生问)刚才你为什么跑那么快,你是怎么想的?
生:我很着急,想第一个看到礼物。
师:对,像大家这样争着抢着就是——
生:争先恐后。
师:那现在我们都认识他们了,一起来读好它们。
生:围观争先恐后
师:把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗?再来读一读这段话。
生:读第一自然段。
师:这只小瓷象就让你们争先恐后地围观,更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。(课件标注“王宫”)
师:带读“王宫”。
生:跟读“王宫”。
师:想一想,盲人摸象时心情是怎样的呢?
生:我从来没有看过象,我要好好摸摸。
我真想知道大象是什么样的。
……
师:我想一定是这样。那老师想问问大家,故事中一共有几个盲人在摸大象呢?
生:五个
师:(课件标注“一二三四”)很好,你是从汉字一二三四中找到答案的。可是老师没有看到五啊,你们怎么知道有五个?
生:……
师:你们真会读书,还有一个藏在这里(课件标注“最后一个”)
师:带读
生:跟读
师:好,这五个盲人摸到的大象是什么样的?谁来读一读第一个盲人摸象的话。(课件出示课文第二自然段)
生:指名读。(师在一旁帮忙,也可请其他同学续读)
师:他摸到了大象的什么?
生:象牙。
师:(出示词语卡片“象牙”)带读“象牙”。
生:跟读“象牙”。
师:小朋友们,你们见过象牙吗?是什么样的?
生:长长的……弯弯的……
师:是呀,你们都亲