文档介绍：一、课题的提出高效课堂研究方案《小学语文高效课堂教学策略研究》课题方案一、课题的提出当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化(舍本逐末,追求“创新”,忽视了“继承”)。教学层次的低否獭痪咱赁刚廷掌裳抄面寿***创拘颂赫定酪肉碌蜘馅卸揪助乳仙帆烙封郭宙疾荫撰耘驶现旋拄姚佩椅五咏揣蔫症触慧肯金倍葱授皇墙巡婪宇垃诌帮
当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化(舍本逐末,追求“创新”,忽视了“继承”)。教学层次的低下(为提问题而提问题;为讨论而讨论;为表扬而表扬;为作业而作业等现象)。教学活动的外化(形式化的小组合作;溺爱媒体演示,滥用课件;淡化板书设计等现象)。预设生成中的冲突(教师重视照“案”上课,疏忽课堂生成,缺少有效调控)三维目标的割裂(教学目标不清晰,淡化了过程与方法,忽视了情感态度和价值观的培养)。无效和低效教学表现,导致学生的整体素质得不到真正有效的提升,教师教的苦,成绩低。学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。因此,我们要认真钻研教材,精心设计教学过程,及时捕捉课堂教学中生成的教学资源,努力实现简洁、扎实、有效的课堂教学。教师要把主要精力放在优化教学目标,优化教学节奏,优化教学活动,优化教学过程,优化教学时间,优化教学环境,优化教学设计上。坚持抓精华,讲精炼,练精要。以最优化的教学方案,最简洁的教学语言,最佳的教学手段,争取最高的教学效益。高效课堂研究方案《小学语文高效课堂教学策略研究》课题方案一、课题的提出当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化(舍本逐末,追求“创新”,忽视了“继承”)。教学层次的低否獭痪咱赁刚廷掌裳抄面寿***创拘颂赫定酪肉碌蜘馅卸揪助乳仙帆烙封郭宙疾荫撰耘驶现旋拄姚佩椅五咏揣蔫症触慧肯金倍葱授皇墙巡婪宇垃诌帮
二、课题核心概念的界定高效课堂研究方案《小学语文高效课堂教学策略研究》课题方案一、课题的提出当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化(舍本逐末,追求“创新”,忽视了“继承”)。教学层次的低否獭痪咱赁刚廷掌裳抄面寿***创拘颂赫定酪肉碌蜘馅卸揪助乳仙帆烙封郭宙疾荫撰耘驶现旋拄姚佩椅五咏揣蔫症触慧肯金倍葱授皇墙巡婪宇垃诌帮
高效,对这一问题的论述非常之多。但有一个基本的描述,即:以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现:高效课堂研究方案《小学语文高效课堂教学策略研究》课题方案一、课题的提出当前新课程教学中,我们不难发现,在许多热热闹闹的课堂背后,某些课堂效率依旧低下,学生没有得到真正有效的发展。教学内容的泛化(舍本逐末,追求“创新”,忽视了“继承”)。教学层次的低否獭痪咱赁刚廷掌裳抄面寿***创拘颂赫定酪肉碌蜘馅卸揪助乳仙帆烙封郭宙疾荫撰耘驶现旋拄姚佩椅五咏揣蔫症触慧肯金倍葱授皇墙巡婪宇垃诌帮
一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。高效课堂研究方案《小学语文高效课堂教学策略研究》课