文档介绍：九江市永修县艾城中心小学魏燕琴
拱形的力量
说课型PPT
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教材分析
教法学法
教学过程
教学目标
拱形的力量
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《拱形的力量》是六年级上册第二单元第三课时,学生通过前面两课的学****已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。在本课中,提出了一种新的形状——拱形。教材设计主要安排了两项活动。第一项是测试纸拱的承受能力,这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。第二项活动是搭一个瓜皮拱,这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。
教
材
分
析
一、教材的地位和作用
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一、科学概念  :
二、过程与方法 :
三、情感、态度、价值观 :
教
学
目
标
拱形受到压力时,能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。如果能抵住拱形的外推力,拱形承受的压力就会增强。
通过探究纸拱的承受能力的活动,了解拱形承重的秘密。
让学生了解拱形在生活中的应用,同时体验体验探究的乐趣,
培养学生的合作精神。
根据课程标准要求,确定本节课的教学目标为:
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重点:
教
学
重
难
点
二、教学的重难点
难点:
知道拱的受力的原理。
拱形承重的秘密和如何更好地
发挥出拱的受力特点。
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教
学
学
法
学生情况分析
情感分析:
大多数学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣,在这氛围下相信进一步探究拱形,学生们的热情会更加高涨。部分学生依赖性较强,对科学学****兴趣不够,积极参与研究、合作交流意识方面有待加强,个别学生对学****科学有懒散情绪。
认知分析:
学生通过前面两课的学****已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。
能力分析:
学生基础相对比较薄弱,动手操作能力不强。
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教
法
学
法
教学目标能够顺利的大成,需要合理的科学的教学方法,为了达成教学目标,突破重难点,本课我将采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学****通过“提出问题思考问题解决问题”的教学过程,借助实物试验、多媒体课件引导学生进行试验探究,再通过具体问题的提出和解决,来激发学生的学****兴趣,调动学生的主体能动性,让每一个学生充分地参与到学****活动中来。
学生学法
一:自主操作法。
《新课程标准》指出:学生是学****的主体,在科学学****过程中,学生自主动手操作的活动是学生学****科学的主要途径。本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维,学生的科学素养能够更好的得到自主发展。
二:合作-研讨法。
科学活动以小组的形式开展,不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法,同伴之间进行互相交流,最终达成共识。。
教学方法
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教
学
过
程
一、激趣导入,引出问题
二、大胆假设,自主探究
三、总体评价,归纳小结
四、探究活动延伸
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(拱形,引出课题)
2、出示一张比较柔软的纸,学生观察
1、多媒体出示城际铁路永修段彩虹桥图片
教学过程
一、激趣导入,引出问题
把它平放着,用手托住纸的两端将纸平放在两手之间,,这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗?
(引导学生说到拱形)播放课件图片
设计意图:使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一个视角。通过欣赏拱形建筑的图片,让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧,拱形的神奇作用,最后的提问激发起学生的求知欲。
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