文档介绍：《老年护理学》
教学大纲
课程负责人:
审核人:
广州医科大学卫生职业技术学院
《老年护理学》教学大纲
课程名称:老年护理学学分数:1学分
学时数:16学时其中:理论12学时实验:4学时
执笔人:
讨论参加人:
审核人:
适应专业:护理专业、助产专业
一、课程的性质、在专业教学中的地位和作用
《老年护理学》是护理专业的选修课程,是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在健康问题反应的学科,它是护理学与老年医学交叉融合而成的应用性学科。老年护理对维护老年人身心健康、提高老年人生活质量起着十分重要作用。它在护理专业课程体系中处于承前启后的重要作用,其基本的理论和基本技能是后续课程学习的基础,而且该课程知识和技能对在家庭、临床以及社区,开展老年人护理服务及培养学生的能力起十分重要的作用。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点
(一)课程教学内容的基本要求:
通过本课程的学习,学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法,发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题,并针对性地进行健康教育,维持老年人最佳的健康状态,提高生命质量。根据高职学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求,从知识、能力、素质三位一体培养学爱岗敬业、关爱老人的精神。
(二)重点:
老年保健、老年人日常生活及常见问题的护理、老年期其他常见问题(跌倒、压疮、长期卧床等)的护理、老年期常见心理问题、精神障碍的护理、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年人用药的护理、老年期痴呆的临床表现、预防及护理。
(三)难点:
老年人的健康评估、各系统的老年性变化、老年人安全用药的特点、老年期常见心理问题、精神障碍及护理、老年保健、老年人各系统常见的健康问题及护理、老年期痴呆的危险因素、临床表现、预防及护理、老年人的各系统常见疾病的护理。
三、教学方式与学时分配
(一)教学方式
采用课堂讲授、自学、讨论、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法,将理论与实践教学内容有机地揉合在一起,把理论知识融入到临床,
与临床见习紧密结合的工学交替培养模式,注重基础与临床相互渗透、理论与实践融为一体,培养“实用型”高技能从事老护理人才。
(二)学时分配
表1:老年护理学学时分配表
项目
教学内容
学时分配
理论
实训
小计

老
年
护
理
学
项目一
绪论
2
 0
2
项目二
老年人的健康评估
2
0
2
项目三
老年人认知与感知的护理
2
0
2
项目四
老年人营养与排泄的护理
2
0
2
项目五
老年人清洁与舒适的护理
2
0
2
项目六
老年人休息与活动的护理
2
0
0
项目七
老年其他常见问题的护理
1
1
2
项目八
老年常见心理问题和精神障碍的护理
1
1
2
  合计
12
4
16
四、课程各教学环节的要求
1、授课:采用课堂讲授、自学、讨论、项目教学法、案例教学法、情景教学法和角色扮演法等教学方法。
2、自主学习:学生应在教学大纲的指导下,系统阅读文字教材的内容。该课程具有很强的理论性,建议学生在学习前,阅读其大概内容,了解学习要求,通读教科书并学会归纳,借助学习指导、理解重点和难点内容。
3、辅导:课外辅导答疑,解答学习中的问题。
五、本课程与其他课程的联系
老年护理的前置课程包括:护理专业基础课程、基础护理、内科护理、外科护理、健康评估及护理人文课程,同步或后续课程包括:母婴护理、儿童护理等课程。
六、考核方式
课程考核:平时成绩(考勤、课堂提问、课堂讨论)占总成绩30%;理论考核成绩占总成绩70%。 
方式:开卷
七、教学参考书目和网络资源
(一)教材:
1、孙建平,老年护理学, 人民卫生出版社,2005.
(二)参考书:
1、殷磊,老年护理学, 人民卫生出版社,2000
2、化前珍主编,人民卫生出版社第二版老年护理学为主要参考教材。2009年
3、王艳梅. 《老年护理学》,北京:人民卫生出版社,2000.
4、毛丽娟,戴宝珍.《实用老年护理学》,上海:上海医科大学出版社, 1999.
5、于普林. 老年医学,北京:人民卫生出版社,2002.
6、黄若文. 现代老年护理学. 北京:北京医科大学出版社,2000。
7、刘晓红. 护理心理学. 北京:人民军医出版社,2003。
8、潘天鹏,石津生. 现代老年医学. 北京:北京科学出版社, 。
9、曾熙媛. 老年护理学. 北京:中国医药科技出版社,1997。
10、李建生. 老年护理学概论, 北京:人民卫生出版社,2003.
八、教学大纲