文档介绍：古诗词教学五步法
古诗词的教学是语文教学的重要组成部分,但也是教学的薄弱环节,我们在常年的教学实践中,逐渐积累了一套行之有效的“古诗词教学五步法”,即读、品、想、悟、比,现结合人教版三年级下册第二课《古诗两首》的教学加以说明。
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
春日(朱熹)
胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
一、教学流程
(一)用诗一样的语言引入
暖暖的,春风抚摸着你的脸,
痒痒的,柳丝梳弄着你的秀发,
春天,总在你不经意间,
来到你的身边!
吸一吸甜润的空气,
尝一尝清凉的甘泉,
春天,总在你留意间
离你而去!
同学们,我们今天追寻诗人的足迹,去感受春天的美丽,一起学****古诗两首》。
(二)读――感悟诗歌的音乐美
过渡语:一首优美的诗歌就是一曲精美的乐章,每一个文字都是跳动的音符,让我们反复吟唱,感受诗歌的音乐美。
,提醒学生注意节奏、停顿、重音等。
,边读边画出节奏,标出重音。
,师生评价。
(三)品――感受诗歌的语言美
过渡语:诗歌语言凝练,短短28个字就包含了无限风光,无尽的韵味。因此,需要我们细细咀嚼,对重点词句反复琢磨,不断感受诗歌的语言美。
,边读边理解每句话的意思,然后用自己的话说说整首诗的意思。
、理解,然后交流(只要说出大体意思即可)。
,为什么?
、交流。
(四)想――感受诗歌的图画美
过渡语:诗歌是读不尽的,诗中有画,我们只有插上想象的翅膀,走进画中,才能感受到诗歌的图画美。
,结合插图,用自己的语言将头脑中呈现的画面描述出来,也可用彩笔画出来。
、交流(鼓励学生走出诗句,想象更大的空间)。
(五)悟――感受诗歌的情感美
过渡语:诗言情,每首诗都是诗人情感的积淀,你从这两首诗感受到了诗人什么样的情感?
、交流。
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(六)比――感受诗歌的空间美
过渡语:学****古诗,不能仅仅局限于眼前的这一两则,还要拓展开来,寻求与之相类似的诗篇,从而感受诗歌的空间美。
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二、总结反思
(一)读――感受诗歌的音乐美
我们说诗歌是文字跳动的音符,而欣赏诗歌正是将这一个个音符串成一段精美的华丽乐章。我们只有反复的吟唱才能体会出其意境、感悟出其哲理,在潜移默化中增强自己的语感。读时要根据意境,或缓或急、或高亢或低沉,全凭读者去感悟。如李白的《行路难(其一)》,一开始诗人心绪茫然,然后失意悲愤,最后心怀希望,感情可谓一波三折,朗读时也要由低沉缓慢再到高亢激昂,诗人那种悲愤之中不乏豪迈、失意中仍怀希望的复杂感情会随着你的读声传递给每一位听众的。我们通过一遍遍地朗读体会,也就不断加深了对诗词的理解。
(二)品――感受诗歌的语言美
诗中的感情往往隐藏在字里行间,需要我们抓住关键的字、词、句“细嚼慢咽”,品出其味。如陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下