文档介绍：幼儿园“园本教研”
幼儿园“园本教研”的基本方法
困惑
困惑:没有时间做!~~有空再说
无奈:不得不做!~~疲于应付
无助:不知如何做!~~成效甚微
幼儿园“园本教研”的基本方法
一、何为“园本教研”? ——内涵
二、园本教研研究什么? ——内容
三、园本教研怎样研究? ——方法
“教学主任是园本教研的先行者、引导者、服务者”
一、何为“园本教研”?
(一)“园本教研”的含义
立足幼儿园的实际,以幼儿教师为研究主体,选择合适的研究方法解决教师和他人在实践中的问题,旨在促进幼儿的健康成长,促进教师的专业成长,提高幼儿园办园质量的一种研究活动。
“在本园中,基于本园,为了本园”
幼儿园园本教研
针对性
幼儿教育过程中发生的实际问题
本园发展过程中的突出问题
研究对象
基于“本园”的研究
“从空泛走向实在”
幼儿园一线老师
研究主体
参与性
互助合作研究
幼儿园园本教研
促进幼儿的健康成长
促进教师的专业成长
提高幼儿园办园质量
研究目的
幼儿园园本教研
为了幼儿园更好地发展
解决幼儿园面临的各种问题
教师工作于其中的
真实的幼儿教育现场
研究环境
灵活性
开放性
在本园中研究
幼儿园园本教研
一位刚刚任教的幼儿园小班老师王某,遇到了这样一个实际问题。在家长开放日,王老师开展了综合活动——“小兔跳”,小朋友在学小兔子跳入活动室的过程中,王老师突然发现,有三个小朋友没有按规则跳到教师前面,而是突然跳到了爸爸妈妈的怀里,不参加接下来的集体活动,任凭王老师怎么暗示都不起作用。最终,王老师为了照顾大多数幼儿,只好不管这三个孩子,继续按照原定教学计划开展活动。
《家长开放日突发事件的处理与反思》
案例
困惑——孩子们为什么会出现这样的行为呢?在今后的家长开放日,该如何处理此类突发事件才比较妥当呢?
思考——这主要与小朋友的年龄特点有关,小班孩子对家长的依恋心理强,一旦有家长在听课的时候,才会不顾老师的指令,直接奔向家长。另外,也和自己的教学设计有直接关系,忽略了小班孩子的心理特点。怎么解决这一实际问题呢?
案例