文档介绍：提升园长课程领导力全面推进课程改革
推进课程教材改革
创新人才培养模式
全面实施素质教育
基础教育的历史使命
学前教育阶段对促进儿童发展, 开发儿童潜能、培养儿童的创新精神、养成良好行为习惯,具有重要作用
目前课改已经进入第二阶段
课改一般分为三个阶段
课程设计、文本制定
实验试点、全面实施
制度建设、常规运行
课程实施
不是一个简单执行课改方案的过程,而是一个统一理念、理解纲要、互动调适、主动创新的过程。
因此,是一个研究性的实践过程。
确立校长、教师在课程改革中的主体地位,充分发挥他们的主体能动性, 形成新的课程实施的运行机制,这是我们当前迫切需要解决的重大课题。
园长的课程领导力
是在国家课改要求下,全面指引和统领课程改革在园中的实践和创新的能力。
课改的理念是灵魂
课改的起点是课程规划,课程设计和开发
课改实施的关键是教学,改革教学的关键是教师
课改的导向是评价
《纲要》突出幼儿的发展:
“为幼儿一生的发展打好基础”;
“满足幼儿多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”;
“促进每个幼儿富有个性的发展……”
“尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……”;
“共同为幼儿的发展创造良好的条件”;
课改的理念
引导幼儿快乐学习
《纲要》的表述较多使用了——
体验、感受、喜欢、乐意、
感兴趣、有好奇心……
突出对情感、兴趣、态度、个性的关注;
着眼于培养终身学习的基础和动力。