文档介绍：湖南省城市文化研究会第
六届学术研讨会交流论文
大学生生态道德素质教育探索
刘旭芳,王明安
(湖南文理学院芙蓉学院, 湖南常德 415000)
摘要:生态道德素质教育就是培养“理性生态人”的教育。加强大学生生态道德素质教育是十分必要的,它是解决当今
环境问题的根本途径,是践行科学发展观的必然要求。然而现今我国大学生生态道德素质滞后于时代的发展、社会的需求。
这就需要我们从课堂教学、校园文化建设、社会教育等各方面入手,提高大学生生态道德素质。
关键词:生态道德素质;教育;大学生
基金项目:湖南省教育厅高等学校科学研究项目(10C1022),湖南文理学院精品课程《马克思主义基本原理概论》建设
成果。
作者简介:刘旭芳(1974-),女,湖南沅江人,讲师,硕士,主要研究方向:思想政治教育与马克思主义。
湖南省城市文化研究会第
六届学术研讨会交流论文
2001 年出台的《公民道德建设实施纲要》第十生态正义的“理性生态人”。
五条明确指出,社会公德涵盖了人与人、人与社会、生态道德素质教育主要包括:第一,种际公平
人与自然之间的关系,保护环境是社会公德的主要教育,即使受教育者懂得各种生物包括微生物都具
内容之一。在现代人类社会公认的七大道德观(即生有其内在价值、生存权和发展权,人类只是自然之
态道德观、人类道德观、社会公德观、职业道德观、子、自然之友,人类不应对自然建立一种控制、征
家庭道德观、学****道德观和自我道德观)中,生态道服和主宰的情结,而应采取一种尊重生命、敬畏自
德观排在首位。大学生是祖国的栋梁、未来的建设然以及与自然和谐共处的平和心态,并以发自内心
者,大学阶段又是人生发展最关键的时期,因此对的关爱自然的道德情感去尊敬大自然,摒弃万物唯
大学生进行生态道德教育,培养其生态道德素质就我独尊的“人类中心主义”思想。第二,代际公平教
有了特殊重要的意义。育,即使受教育者懂得当代人与后代人都公平地享
有开发、利用自然的权利,当代人开发使用自然资
一生态道德与生态道德素质教育
源不应以损害后代人利益为代价。第三,代内公平
对于生态道德,理论界并没有一个统一的定义, 教育,即使受教育者懂得生态是整体,环境无国界,
但其主要内涵是一致的:生态道德,是道德范畴对待当今世界的环境问题应加强国际合作,发达国
中具有特殊涵义的一部分,是传统道德的发展, 家与发展中国家因对环境的损害程度、时间长短、
把善恶、平等、正义、仁爱等传统道德观念扩经济势力有异,故负有共同但有区别的责任。第四,
展到人与自然的关系上;既体现人与人之间平绿色消费观教育,即提倡环境友好,资源节约的消
等享有、利用环境的权利,也体现人类保护生费方式,使受教育者崇尚和追求物质简单、精神丰
态环境、与其他物种共同发展的要求;既认为富的生活方式。“所谓物质简单,就是提倡过简单而
破坏自然环境,从而侵犯他人的利益是不道德富有成果的生活;而精神丰富就是把物质的占有和
的,也认为破坏自然环境,危及其他物种的生损耗仅仅作为升华内心情感和实现精神享受过程中
存是不道德的。道德是社会意识形态的一方面, 的手段。”[2]生态道德素质教育的提出,使道德价值
是社会存在的反应,随社会存在的发展而发展变化。观从当代人之间、人与社会之间