文档介绍：武进区戴溪小学教科研课题
结题鉴定书
课题名称: 数学课堂中培养中年级学生倾听习惯的实践研究
课题负责人: 陆敏雅
鉴定方式: 会议结题
鉴定日期: 2012年12月27日
武进区戴溪小学教科室制
一、课题组核心成员名单
序号
姓名
职务、职称
工作单位
对课题研究的主要贡献
1
陆敏雅
教导处
副主任
武进区戴溪小学
主持课题研究、实证研究
二、研究目标
,探索适合中年级学生良好倾听习惯的方法。改变中年级学生的不良倾听现状,养成专注的倾听习惯,提高学生在数学课堂中排除外界干扰的能力,使学生能听得准、理解快、记得清,促进学生探究、解题、计算等能力,提高学生的学习成绩。
,增强教师课堂调控能力,探索出一套培养中年级学生良好倾听。
,减轻课外负担。并把课题研究的成果在校内推广,以期收获更大的成果。
三、研究过程
(一)中年级学生课堂倾听习惯的现状与调查分析。
通过两次问卷调查,了解学生课堂倾听的表现,喜欢听和不喜欢听的动机和原因,从侧面帮助教师了解学生的心理动态,为制定下一步的研究计划提供参考。
(二)培养中年级学生课堂上良好倾听习惯的方法。

(1)讲道理。我经常告诉学生:“倾听是获得知识的重要途径,认真倾听老师和同学的讲话,才能进步得更快!”汤姆•彼得斯说过:“倾听是礼貌的最高形式。”听是一种能力,更是一种品质和素养,是尊重他人、与人合作、友善待人、虚心求解的心态的表现,也是一种良好的习惯。认真倾听别人的发言,是对别人的一种尊重,是作为一个文明人必备的素质。是人际交往的基本要求,也是人际交往成功的一个重要因素。
(2)在故事、名言中渗透。我上本班的品德与社会可,经常利用这样的课,通过一些生动的故事让学生在头脑中产生一种“倾听是重要的”表象,还可以通过名人名言、名人故事等让学生深刻感受到“听”的用处。如:“一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”古人云:“听君一席话,胜读十年书。”“听也是读,用耳朵来读。”……

(1)指导倾听方法
学生认真倾听的能力不是一朝一夕培养成的,它需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。当老师和同学发言前,自己对问题的答案是什么,我是怎样想的,同时可以想想同学会怎么说?当老师和同学发言时,仔细倾听他是怎样说的,他的思维过程是否有不对之处,如果有会是哪儿有问题,我可以怎样说服他。听完之后,要举手,发表自己的见解。如:简单进行评价,我同意(不同意)他的观点。如果不同意,可以用我认为……,我想补充说明……,我有不同看法等进行说明自己的观点。如果同意,可以说,我也非常赞同他的观点,但我还可以有补充等。对于中年级学生应该给他们明确的目标,告诉他们应该干什么,告诉他们“听”也是目标,在“听”中能发现更多的问题,在“听”中能激起思维的火花。听是尊重别人,弄懂别人的意思,要在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,和别人交流思想。正是“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自得到一个苹果。可是你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自得到两种思想。”每个人只有认真倾听别人的答题后,才不至于使自己的答案与别人雷同,才能够博采众长,取